初中生职业意识现状及应对策略

2020-04-20 11:18石丽兰
中学课程辅导·教育科研 2020年9期
关键词:职业意识初中生策略

石丽兰

【摘要】  职业决定了人的生存和发展,人们的衣、食、住、行等都与职业密切相关。义务教育阶段,教师在具体教育教学过程中,不难发现初中生的职业意识依然十分薄弱。部分学生职业意识处于空白或模糊状态,部分学生虽然已形成初步的职业意识,但又缺乏具体的职业规划,学习无规划无目的现象频现。本文着重从学生、学校、家庭、社会等角度提出几点应对策略,希望为学生尽早确定人生目标,树立正确的职业观提供些许帮助。

【关键词】  初中生 职业意识 策略

【中图分类号】  G635.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)09-001-01

一、初中生職业意识现状

(一)部分学生职业意识处于空白状态

这部分学生缺乏自我认识,对职业兴趣、职业要求、职业环境等一无所知。当面对升学选择时,从未考虑自己的职业兴趣和未来发展方向,有的优等生认为高中是唯一正确的选择,认为中职、职高是待优生的去处,而有的待优生则会认为中职、职高是中考淘汰后的退路。无论是优等生的优越感,还是待优生的自卑感,背后折射出来的都是缺乏职业意识。

(二)部分学生职业意识处于模糊状态

部分学生通过学习和社会接触,对部分职业有了一定了解,某个时期树立过当科学家、宇航员、警察等类似“幼稚”的理想,这种模糊的职业兴趣只属于浅层认知,他们的职业意识依然薄弱。在树立职业目标时考虑的是待遇、地位、名声、环境等因素,缺少职业认知渠道,职业价值观薄弱,并未了解真正的职业需求与职业环境等职业要素,职业意识处于似有非有的模糊状态。

(三)部分学生已有初步的职业意识,但没有生涯规划

这些学生根据自己的职业兴趣树立了较为明确的职业目标,知道将来想从事什么工作,但在树立职业目标时,没有结合自我能力,职业定位盲目从众,对职业环境、职业要求等认识也比较肤浅,更缺乏实践体验和职业生涯规划。简而言之,就是知道自己要什么,但不知道要做些什么。久而久之,职业目标就会与学习生活脱节,最终沦为空想。

总之,初中生的职业意识现状可用“薄弱”两字来概括。

二、初中生职业意识薄弱现状的应对策略

个人问题、家庭教育、学校教育、社会环境等对初中生职业意识产生了重大影响,要想提高初中生的职业意识,就必须从以上因素着手。

(一)提高学生个人的主动意识

初中生在学习上的依赖性依然较强,部分学生会认为读书是被迫的,很少思考学习目的是什么,更不用说职业目标、职业兴趣、职业规划。在职业教育过程中要先引导学生主动认识自我,了解自己的兴趣爱好和能力,要知道喜欢什么,适合什么,能做什么,在乎什么。

学生是职业意识教育的主体,兴趣是学生学习的动力,加强职业意识教育的趣味性,才能提高学生关注职业意识的主动性。初中生对事物接受与否,一定程度依赖于感官体会,枯燥的、公式化的职业意识培养方式,定难获其“芳心”。在职业生涯教育实施过程中,教师的主导作用不容忽视,在课程中教师可以融入一些别具心裁的小游戏,开展一些惊喜不断的小活动来提高课堂趣味性。

(二)鼓励家庭开展职业教育

“决不能让孩子输在起跑线上”的经验,使许多父母在孩子幼儿时期就开启了“语数外”“琴棋书画”“吹拉弹唱”轮番上阵的培养模式,很少有家长对孩子进行过职业启蒙。因此,要鼓励家长学习新的教育理念,放眼孩子未来发展,树立职业意识教育从小抓起的观念,有效助力孩子健康成长;鼓励家长自行阅读职业规划相关书籍或向专业人士请教,掌握一定的职业生涯教育知识,引导孩子从小树立职业意识,培养自己的职业兴趣,确定职业目标,指导孩子根据这一目标进行生涯规划以获得理想结果。

(三)打造学校职业教育阵地

学校是学生学习的主要场所,也是职业意识教育的重要阵地。如刘庆忠所言“职业意识缺失,既是大学里需要认真解决的问题,也是中小学中需要认真对待的问题”,为了改变初中学生职业意识薄弱的现状,各初级中学可以通过开设生涯规划课程,从专业的角度帮助学生发现职业兴趣,树立职业目标,评估职业能力,定位职业价值。学校还可以通过设立主题班会课,生涯规划社团,举行职业生涯专题讲座或座谈会,指导学生进行职业实践体验,欣赏影视作品等方式,提高学生对职业教育课程的兴趣,帮助学生认识自我,找到兴趣爱好,努力思考、探索和追求,积极发挥学校的职业意识培养主阵地作用。

(四)倡导社会提供职业教育保障

提高学生职业意识,让学生学会结合自我认知与社会需求,确定自己的职业兴趣,进行生涯规划,目的就是为将来进入社会做好准备,缺了社会的支持与保障,职业意识教育就是纸上谈兵。例如,职业意识教育的关键环节职业体验是离不开社会支持的,我们应该加强社会沟通,争取社会援助与配合,倡导各行业为学生的职业体验提供便利条件。

人生不能被定义,人生轨迹难以精准定位,并不意味着职业意识教育就没有意义。作为一名普通的教育者,职业意识教育是引导学生思考未来的良好途径,它可以使学生朝着积极的心理暗示方向而努力,相信挫折是通往成功之路的小插曲,相信付出是走向美好未来的垫脚石。

[ 参  考  文  献 ]

[1]何洁,吴育飞.职业生涯教育应从中学阶段做起[J].教育实践与研究,2010(8):38.

[2]刘庆忠.中学生职业意识教育十讲[M].首都师范大学出版社,2008(6):3.

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