高中历史高效课堂的有效构建策略之我见

吴文勇

摘  要：随着新课改的不断践行，历史学科的教学方式出现了很大变化，学生的历史成绩提升空间不明显，因此教师需要构建高效历史课堂，就需要在原有的灌输式的传统教学上做出改变，以减轻学生学习压力和提升学生的学习效率。教师应当思考，如何让学生快速进入学习当中，如何让学生更加高效的进行学习，如何最大化的提升教学质量，这些问题都是历史教学中所面临的重要问题，同时，也是众多教育者一直在积极探索的方向之一。

关键词：高中历史;高效课堂;策略;有效构建

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0072-01

高效课堂是高中教师在激发学生学习兴趣、体验历史文化中，促进学习效率。在课堂上有限的时间发挥出最大的效果，因此，高校课堂可以分成两个方面。首先，是课堂学习效率的提升;其次，是教学质量的提升。然而，当前的历史课堂教学的效果并不理想。首先，教学设计不够严谨，教学方法过于传统，教学评价不够公正。其次，学生与老师接触太少，对学习历史情绪不够热烈，学习氛围不活跃，这些都阻碍了学生对历史学习的热情。如果要实施高效历史课堂，要在此上几点中，加以改变。

1.教师的自我改变

首先，教师对于教导学生这一事情上充满热情与耐心。如果教师在教学过程中不改变以往的教学方式，一味按照教材上念，历史学科只会学生的学习难以理解，不结合生活中知识加以整理进行输出，学生只会觉得枯燥、无聊。其次，作为教师在教学过程之前，对自身能力有所了解，知晓自身短板，对所教教材做好充分准备。适当叙述相关历史故事，结合书本教材内容，对学生加以引导，掌握相关的历史趣事，引起学生对于历史学习的兴趣，让学生从被动获取知识，变为主动获取知识。调动课堂学习气氛，发挥学生获取知识的主动性，是提升教学质量的首要一步。同时应当捕捉每一位学生的上课状态，对于深奥、难懂的教材内容，教师可利用历史资料、观赏纪录片、引用相關诗词等方式，向学生展示历史内容，并给予充分的耐心解释，这样可以极大的提升历史课堂的学习效用。

2.改变教学模式

在以往教学模式中，历史学科的知识点，往往都是以死记硬背为主要的学习方式。在这样的学习模式下，学生的学习兴趣、学习热情，还没有开始，就已经被扼杀在摇篮中了，因此学生的学习效用非常低。所以，只有教师转变自身的教学模式，学生的学习效率才能逐步提升。因此，教师首先应当知识储备充足，自身素质过硬，面对学生的各种疑问，都能充分解答。不断学习新的知识。对于教材的内容进行具象化、图像化，展现在学生“眼前”，是学生的学习兴趣提升首要关键。对于历史中复杂的桥段，学生的学习进度缓慢。教师可以适当进行简化，在学生进行初步理解之后，再进行细化，从不同层面结合自身知识，帮助学生更好理解历史，提升学生的学习进度。其次，有效利用课堂时间。部分学生在课下并没有事先预习教材，课堂上教师又讲述新的内容，致使大多数学生无法兼顾新旧内容的学习，是影响学生学习进度的原因之一。因此教师可以在课堂上，将前期所述内容和即将要教学的内容进行概括，为学生预习新旧内容，巩固学生的历史知识。

3.尊重学生，从学生兴趣出发

教师的职责是教导，学生的职责是学习。一节好的高质量、高效率的历史课，必然是从调动学生的学习兴趣开始的。首先，教师应当尊重学生的主导地位，一切从学生的兴趣出发。根据学生的学习情况和学习深度、知识的掌握面不同，制定出合理的教学的方式，让每一位同学在每一节课后，都能感受到自己的学习进度在不断前进。其次，教师要做到学生与学生之间无差别对待，教师不能以分数，作为对学生是否用心学习的唯一要求。从心理上，做到无差别对待每一位学生。当学生犯出错误时，教师应该及时指出，并可提出问题，促进学生思考和同学之间的交流。但教师不能做出有任何指责学生的情况，避免学生在学习过程中的消极情绪。对于任何学习兴趣强烈，或者学习良好的同学提出赞赏。对于某些历史事件，观点立场不同的学生，教师首先予以表扬，然后表达自己的观点，最后让学生自行讨论。教师在教学过程中，可利用历史有名人物，或者学生感兴趣的人或事，给予详细讲述，挖掘其中情感思想，培养学生的历史人文情怀，促进学生的学习兴趣和历史责任感。譬如教师在讲解“王安石变法”北宋这一历史事件时，不仅要让学生掌握变法的具体内容，还要结合北宋当时所处的历史环境，了解此次变法的意义以及对后世的影响。同时，教师也可以让学生扮演王安石，在同样的历史背景下，此“王安石”又会有什么变法举措呢？这样便会引发学生的思考，增强学生对于问题探究的兴趣，最终的目的还是要学生更好的学习和思考问题。

如何创建高中高校课堂，让学生的学习变得更加主动，学习成绩得到提升，是每一位教师长久以来的追求。但，要建立高效课堂，提升教师的素质是首要，抛弃传统的教学模式，是十分关键的一步。尊重学生所在的主导地位，引导学生的学习兴趣，这样才能为高效课堂奠定最坚实的基础。认真分析每位学生的学习状态，探索历史课程可能给学生带来的影响和改变，结合自身知识，让学生学习动力充分得到提升。这样的课堂，势必会让学生们喜欢，也更加热爱历史。

参考文献

[1]黄玭.高中历史高效课堂的有效构建[J].汉字文化，2018（S2）：169-170

[2]杨芳.浅论高中历史高效课堂的有效构建策略[J].中国校外教育，2018（02）：145