新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究

赵艳红

摘 要：科学是一门以实验为基础的学科，通过实验现象来证明科学真理，保证科学结论具有充分的说服力。可是在小学科学实验教学课堂上，教师的教学表现形式和内容单一枯燥，无法调动学生的学习热情，造成学生不积极参与实验过程和观察实验现象的问题出现。主要介绍对新课标理念下的小学科学实验教学中存在的不足采取的改进和创新策略。

关键词：新课标理念;小学科学;实验教学;策略

实验是验证科学理论的有效途径。在小学科学实验教学中，教师为了让学生积极参与到实验操作中，对科学实验教学模式进行了改进和创新。通过融入先进的科学技术，带领学生展开课外实验活动，组织小学合作实验或者利用生活素材进行实验操作过程。在丰富的课堂内容呈现形式当中提高学生的动手实践能力，有效提升科学素养。

一、合理运用多媒体技术

新课程理念下，先进的信息技术在小学科学实验教学中得到了十分广泛的应用。信息技术可以为教师在科学实验教学当中提供便利条件，获取大量丰富的科学资源，为学生营造出良好的课堂氛围。多媒体信息技术呈现的可视化教学体验，学生可以观察科学实验现象，根据实验现象发现科学原理，进而探索科学蕴含的神奇奥秘。多媒体技术的融合使科学实验课为学生呈现出了丰富多彩的教学内容，美轮美奂的色彩图像和视频动画的生动表达提供了优质的视觉盛宴，立体环绕的声音为学生提供了良好的听觉享受。并且有一些实验在实际操作过程中无法立即产生科学现象，因此需要多媒体技术的帮助，挑选素材为学生播放该实验过程会发生的科学现象。由此可见，合理运用多媒体技术可以为小学科学实验教学提供有力的基础和保障。例如，教师在科学实验课堂上进行“植物的生长变化”相关实验教学时，因为植物的生长变化过程十分缓慢，需要长时间观察才能了解一颗种子生根发芽开花结果最终长成植物的漫长过程。因此，教师必须要借助多媒体技术的帮忙将植物的生长过程直观清晰地播放给学生观看，学生一边观察一边惊叹科学的伟大和神奇，并深深地沉迷于科学实验过程当中不能自拔。教师将科学技术合理地运用在实验教学当中，能有效地帮助教师解决实验过程中遇到的困难，同时也带给了学生不一样的学习体验，学生将注意力都集中在多媒体视频播放的实验内容当中，并以强烈的视觉冲击让学生对科学实验留下深刻的印象，有利于培养学生学习科学实验的兴趣。

二、开展课外实验活动

生活与科学之间有着密切的联系，教师为了让学生具备科学源自生活的思想意识，在小学科学实验教学中开展了课外实验活动，同时也起到了改进科学实验教学的作用。教师开展课外实验教学的方式就是带领学生走进大自然感受科学，利用身边能够看到的事物展开科学实验的验证过程。在切身感受科学实验的过程中，需要学生动脑思考，动手操作，用眼观察，用心感受，充分锻炼学生的想象力和创造力，善于去探索和发现未知事物，大胆猜想并用实验去验证科学现象，进而得出科学结论。学生利用敏锐的观察力探寻科学实验的神奇奥秘。例如，教师在教学科学教材中“光”这部分内容时，为了让学生理解光的反射和折射原理，并从中获得科学收获，让学生带上教师课前要求准备的放大镜，在天气放晴的情况下，带领学生到室外进行放大镜实验。学生需要找一些可燃物体，在保证安全的前提下，将放大镜对准太阳的直射方向，利用放大镜聚集出的一个光点集中在可燃物体上。要注意不要对准自己，不然容易出现烧伤事故。随着太阳的光热越来越强烈，忽然物体被放大镜点燃，学生对此十分惊讶，并产生了强烈的好奇心理。教师带领学生参加课外实验活动切身感受实验现象，发现科学实验是如此的神奇，并积极参与到实验活动当中感受实验带来的乐趣。

三、开展小组合作实验

在小学科学实验教学课堂上，教师通过开展小组合作实验这一创新型教学策略，加强了学生的合作交流和动手实际操作能力，也同时增加了科学实验课堂教学的趣味性。开展合作实验可以有效地激发学生的参与积极性，并在小组合作成员之间的共同努力下达到良好的实验效果，获得正确的科学结论。例如，教师在小学科学教学中想要通过实验论证“物体在水中是沉还是浮”的科学问题，要求学生以小组合作的方式共同验证物体在水中的浮沉情况。小组开始了实验过程，首先应当准备一个容器，里面装满水，然后将物体放进水中进行观察。有的小组选择向水中放入金属物体，放入的瞬间金属物体便沉入水底，得出金属物体放入水中会下沉的结论。还有的小组找到了泡沫材料，放入水中可以很明显地观察到泡沫漂浮在水面上，进而得出泡沫可以浮在水中的结论。由于放入水中物体的材料不同，导致得出的结论也有所差异。经过小组的合作实验过程，学生系统地整理了物体放入水中的浮沉情况。

总而言之，教师在小学科学实验教学中采用创新型教学形式，极大地丰富了学生的课堂学习体验，增加了学生获取科学知识的途径，同时开阔了视野，对科学实验发生的神奇現象感到惊叹。

参考文献：

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[2]王晓英.提高小学科学实验教学有效性的思考[J].名师在线，2019（31）：53-54.

[3]范眉云.小学科学教学中学生科学精神的有效培养[J].西部素质教育，2019，5（23）：68-69.

编辑 李琴芳