网络信息异化对大学生思想政治理论课学习的负面影响与矫正研究

蒋瑞

摘 要：网络时代给当代大学生带来了深刻的影响，大学生主体在享受网络带来便利的同时，却很少有人意识到网络信息异化给当代大学生带来的负面影响。大学生思想政治理论课学习效果的好坏影响重大，而网络信息异化的负面影响使大学生思想政治理论课学习效果难以提高，所以要重视网络信息异化对大学生思想政治理论课学习带来的负面影响。网络信息异化对大学生思想政治理论课学习产生负面影响的表现在三个方面：身心健康方面、价值观方面和创新方面。本文从网络信息异化的主客体两个方面来研究其负面影响三个表现的形成机制，并就主客体两方面提出矫正措施，以提高大学生思想政治理论课学习效果。

关键词：网络信息异化;大学生;思想政治理论课

一、网络信息异化

第一个提出“异化”思想的人是著名的学者霍布斯，“转移、让渡”是“异化”最早的寄义，具有优化和调解人际关系的功能。在霍布斯之后，“异化”观念开始流行开来，并且在哲学领域有了其自己全新的解释。最著名的是马克思的劳动异化观念。马克思在吸收借鉴前人异化观的基础上，提出了“劳动异化论”，他认为人和物的关系在深层次上都是人和人的关系，“异化”是指主体所产生的客体成为主体的对立面，成为了一种外在的力量控制着主体。继马克思劳动异化理论之后，经济异化理论、知识异化理论、道德异化理论等诸多异化派系成為批判资本主义社会的重要思想武器。信息异化就是其中之一。

信息异化指：“人作为信息的主体，是信息的生产者和创造者，但是由于人在有些条件下没有正确认识和处理人与信息的关系从而使自己在信息面前丧失了主体性，丧失了信息控制的能力，而信息反过来成为支配人的异己力量。”信息是人创造的，但是人对其与信息关系的认识和处理不恰当使得信息反过来成为主宰和支配着人的异己的力量。而网络信息异化则特指在网络时代里网络信息的异化现象。网络信息异化有两方面的表现即主体方面和客体方面。主体方面即是指人的方面，网络信息在生产、传播和利用的过程中由于没有处理好人与信息的关系，导致网络信息反过来成为主宰支配人的异己的力量。其反映的是信息的社会属性和人的异化问题。而客体方面即指信息本身，它在生产、传播和利用的过程中由于信息的自身不自由状态导致其变为不同于其原有信息内涵的现象。这反映的是信息的自然属性和信息被异化的问题。

二、大学生思想政治理论课及网络信息异化现状

思想政治理论课是大学中必修课程之一。思想政治教育可以对社会政治方向具有引领作用，可以对民族的凝聚力具有加强作用，可以对社会主义核心价值观具有弘扬和培育的作用。国家对青年群体进行系统的思想政治教育，对于培养青年正确的三观和良好的思想道德品质具有重要意义。习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”习主席提到的“青年”中，大学生便是最具有代表性的群体，大学生群体是社会和国家发展的重要力量。但其自身思想道德素质发展尚未完善，因此大学的思想政治理论课则承担了重要的历史任务，思想政治理论课学习效果的好坏直接影响了社会和国家未来的发展。

网络给当代大学生带来了深刻的影响，其中网络信息异化给大学生带来的负面影响使大学生思想政治理论课的学习存在着一些问题。这些负面影响主要表现在身心健康、价值观和创新方面。首先是身心健康方面，身心健康是大学生做好一切事情的前提。在身体健康方面，有报告明确指出，“大学生的体质堪忧，大学生的体质竟不如中学生”。近年来大学生体质测试达标率低、征兵体检合格率低等问题引发极大的社会关注。而在心理健康方面，也有关研究表明心理健康存在问题的大学生人数近年来正以10%的速度递增。其次是价值观方面。大学生的价值观决定了大学生如何来看待思想政治理论课，如何看待思想政治理论课决定了其如何对待思想政治理论课。当前，很多大学生价值观不正确甚至扭曲，导致其对思想政治理论课采取不重视甚至敌视的态度，从而使思想政治理论课的学习效果堪忧。最后还有创新方面，大学生主体的创新能力是思想政治理论课发展的重要保障。而目前大学生思想政治理论课创新力缺乏，习惯接受死板教条的灌输，学习者缺乏对课程独立的思考，其学习效果也是不言而喻的。

三、负面影响表现的形成机制

在上文中，笔者提出网络信息异化负面影响的三个表现，分别是身心健康方面、价值观方面和创新方面。那么网络信息异化负面影响表现的形成机制是什么呢？

（一）身心健康方面

身心健康主要体现了网络信息异化的主体方面，网络信息被人生产加工出来后，由于大学生不能正确认识自身与信息的关系，导致自身被网络信息所束缚从而导致身心健康受损。身心健康主要分为身体健康和心理健康。身体健康是做好一切事的前提。大学生群体求知欲强、好奇心重、热爱陌生又新鲜的事物。网络上海量被加工的信息、吸引眼球的小视频和刺激暴力的游戏对大学生产生了巨大的诱惑，使得大学生沉迷其中无法自拔。大学生日日离不开以手机电脑为载体的网络，导致其视力的急剧下降。其次，大学生沉迷网络最终导致运动的缺失，运动的缺失必然导致身体素质的下滑。

而心理健康的重要性不亚于身体健康。网络信息异化给大学生带来一些信息心理疾病，如网络信息依赖、网络信息恐慌和网络信息焦虑等。网络信息依赖指大学生享受网络信息带来的便利，对网络信息盲目狂热，夸大网络信息的价值和地位，对网络信息产生了极强的依赖感。网络信息恐慌指大学生处于网络信息爆炸的时代，信息成为一种价值体现。大学生害怕自己知道的信息比他人少、担心遗漏重要信息等，因此产生恐慌的心理疾病。而信息焦虑是指网络信息纷繁复杂，其中包含不少失实欺骗信息，由于部分大学生对信息鉴别和处理的能力不高，海量的信息给其带来了不小的精神负担，引起网络信息的焦虑。除此之外，沉迷网络的大学生长期处在网络信息的虚拟性和生活的现实性的交替之中，易于产生精神人格的分裂，无法适应现实生活，产生社交障碍等问题。

（二）价值观方面

价值观主要体现了网络信息异化的客体方面，网络信息在生产、加工、传播、利用的过程中，由于信息的不自由状态，导致信息自身被异化，表现出异于信息其本真的含义。由于信息被利用，大学生接收到异化信息后价值观发生偏离甚至改变。如今网络平台具有开放和平等的特点，任何人都有权在网络中传播信息。但是每个人传播的信息都是主观的，有些信息的制造者为了追求自身的利益，对原本的信息加以改造，吸睛的标题，再冠之以真实、客观等字眼，利用大学生的同情心、爱国心迅速传播。一些反动主义思潮利用大学生求知欲强、爱好新鲜事物、对一切事物都怀疑态度的特点，乘着大学生心智尚未成熟，宣传与中国社会主流价值观不同的价值观，企图瓦解中国青年人的团结与斗志。反动主义思潮利用网络的普及性和虚拟性，在无形中给大学生传达不恰当的价值观，具有极高的隐蔽性。例如，利用一些大学生爱看的影视作品、潮流音乐来宣传思想，大学生的价值观在不知不觉中便发生了变化。大学生受到网络上各种消极、负面信息的影响，轻易相信被歪曲、捏造的信息，从众跟风，产生失望、颓废等心态，价值观受到了严重侵蚀。

（三）创新方面

创新主要体现的是网络信息异化的主体方面。同样的，网络信息被人生产加工出来后，由于大学生不能正确认识自身与信息的关系，导致自身被网络信息所束缚从而导致缺乏创新能力，这主要体现为大学生的盲目从众和思考的肤浅化。盲目从众在大学生身上最直接的体现便是随大流、沒有自己理性思考。自媒体社交软件是大学生日常使用最多的软件，也是盲目从众心理体现的重灾区。这些自媒体社交圈往往是由同学、朋友或者和一些与自己兴趣相仿的人组成的，大家对自己圈子的人较为认同，于是看到转发很多的网络信息或者呼声很高的观点，第一反应往往是相信并参与其中，加入了主流认同以获得心理上的安全感。这也是成本很低的一种方法，就算事实有误也有一种法不责众的意味在里面。而相反的当自己拥有了与他人不一样的观点时，因为害怕被孤立，所以保持沉默，这就意味着被动接受了主流的看法，由此陷入恶性循环。所以在海量的网络信息中，大学生容易被其他的信息所干扰，使自己同化，丧失自己个性。

思考的肤浅化也是网络信息异化给大学生创新带来的负面影响。思考肤浅化指面对网络上的海量信息，大学生往往思考肤浅或者不加思考，以至于对于信息缺少敏锐的感知。久而久之，肤浅思考成为习惯，创新能力也消失殆尽。思考的肤浅化有两方面的原因，第一是指面对扑面而来的海量信息，大学生很少具备相应的信息辨别能力。其次就算少部分拥有这些能力的同学也很少有时间精力来进行辨别。第二是很多网络信息是被加工而成的，很多大学生认为现成的已经很完美了，没有再深入思考的必要了。

现如今信息流的网络信息平台深受广大学生的喜爱，这些软件每天能够推送无数新鲜有趣的信息到用户的手机终端。用着越久越会发现这些软件好像越来越懂自己，推送的都是自己喜欢的信息。这些软件会分析用户日常的浏览习惯，以便推送用户喜欢的信息，这样便会增加用户对自己软件的依赖。面对这样的情况，大部分人的态度是表示肯定的，因为他们从未想过每天智能推送的信息其实日益将他们捆绑，让他们思维停止思考，思想变得肤浅，在饭来张口的舒适区活得越久就越难逃离。大学生会越来越喜欢这样的推送、越来越离不开网络信息，自己的世界也越来越小，思考肤浅到都不需要思考自己喜欢什么了，这才是最可怕的。

四、矫正措施

（一）网络信息异化的主体方面

网络信息异化的主体方面，即是指人的方面。首先要增强人的主体性地位。如果人被信息所牵制，则会对人产生种种的负面影响。大学生要意识到网络信息是人创造出来的，是为人服务的，信息只是人们认识世界和改造世界的工具，有了人的参与信息才有存在的价值，人是信息的主体和目的。因此，只有正确的处理了人与信息的关系，增强人的主体性，真正充分地发挥人的主观能动性，才能让人类生产的信息为人类服务，促进自我和社会整体的全面发展。

其次还需要培养良好的信息素养。信息素养所具备的能力指信息识别、信息挑选、信息处理、信息传递的能力，提高大学生对于是非的判断能力。因此可以发挥高校图书馆的优势，整合信息资源，推进信息素养教育。大学生养成良好的信息素养可以有效减少网络信息异化带来的负面影响。网络信息异化的主体方面处理完善，大学生在身心健康方面和创新能力方面则有了基本的保障。

（二）网络信息异化的客体方面

网络信息异化的客体方面，即指信息方面。网络信息异化客体的治理应从信息来源入手。各级政府部门要加强行政监管，进一步完善法律和法规，对于信息犯罪进行教育和宣传，同时加强对信息犯罪的惩治力度，努力探索和完善网络治理的方法和手段。向国外学习先进的经验，完善网络治理的科技手段，规范网络信息，及时应对潜在威胁的信息。同时，要充分调动和发挥社会、学校和家庭的力量，使三者之间形成合力，处理好网络信息异化带来的负面影响。网络信息异化的客体方面处理完善，那么大学生接触信息从源头上有保障，网络信息对大学生价值方面的侵蚀问题就能得到有效的控制。

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