高职校园景观设计中雕塑小品的设计探析

摘要：雕塑小品设计是高职校园景观设计不可或缺的一部分，通过一定的艺术手法，把校园环境进行美化，坚持校园环境的文化特色、以人为本、可持续发展、整体性的原则，创造出人物雕塑、寓意类雕塑、装饰类雕塑小品的设计，达到人与自然环境的和谐。

关键词：高职：校园景观：雕塑小品;设计探析

中图分类号：TU984.14 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）14-0038-01

一、前言

在新的历史时期，高职院校的校园景观设计代表着院校的文化特色，雕塑小品作为校园景观设计中独特的部分，不仅是景观的点缀，更多的能给校园增添文化气息，能让莘莘学子感受到学校专业学科的特色，传递特色的学科文化特征。

二、高职校园景观雕塑小品设计的概况

景观雕塑小品作为校园景观设计中不可或缺的一部分，每所高职院校在景观雕塑小品设计中都有自己的特色，艺术院校更多是浓厚的人文气息、工科类高职则是软件电子类居多、文科类高职则是具有代表性的历史人物等。

景观雕塑小品能体现高职院校的特色文化，多数高职在雕塑小品上能反映这所学校或学院的历史特点，专业学科特色，发展特征，以此来体现院校的独特文化，其基本的概况可以归纳为：一是新建的高职院校在校园景观设计上进行了整体规划，景观雕塑小品有一定的设计感和规律;二是一些校园雕塑小品设计具有一定的主题，可以是文人特色、校园地域特色、专业特色呈现等，这类院校雕塑小品更切合学校的发展与景观文化的建设;三是来自学生的创新或校友的捐赠等，但是也有部分高职院校的景观雕塑小品设计的比较凌乱、散，随意的摆放，缺少本身学校的文化特色。

三、校园景观雕塑小品设计的原则

（一）以人为本原则

学校是以教师和学生作为主体，在进行校园景观雕塑小品设计中，要把人的行为考虑进去，雕塑小品的造型、尺度、材料等都要以人为本，把师生的心理需求进行融合，如在校园中摆放孔子雕塑，就要考慮其位置、朝向、尺度、材料选择等都要遵循人的活动规律，不是随便或任意的放置。

（二）校园文化特色原则

在雕塑小品设计中，充分把握学校的校园文化特色和内涵，很多高校的雕塑融合了专业的特色，校训的特色等，展现出校园文化气息，把雕塑放置在特定的区域里不仅是单纯的艺术创作行为，文化特色的在校园中雕塑的应用，更能起到深刻的作用，是一种对校园精神文化的凝练与概括，能够对教师或学生的精神产生深刻的、潜移默化的作用。

（三）可持续发展原则

以生态理论作为指导，把雕塑小品设计成为一所学校的亮点或灵魂，设计人员尽可能的在设计、制作、材料上多做一些思考，使其有利于人与自然环境的和谐，达到可持续发展的目的。

（四）整体性原则

雕塑小品设计是校园景观文化设计的一部分，从校园整体的景观规划，是从人文、地域特征、生活功能等进行综合的研究，融合动态与静态的景物，保持校园景观文化的整体性，有利于满足师生不同心理需求化，强化教学环境的氛围、激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。

四、景观雕塑小品设计实践

（一）人物雕塑小品设计

人物雕塑小品设计通常以具象，或抽象的人物为组成内容，是最普通的一类，早期所院校中多以名人、孔子等这类雕塑小品是最多的，到后期新规划的院校有所改变，结合现今把某一领域具有杰出贡献者作为雕塑小品，也有艺术类职业院校，呈现不同的特征，很多人物类雕塑更多的反映社会生活形态，对人物在外形上作了一些调整，采用夸张等手法。

（二）寓意雕塑小品设计

寓意雕塑小品可以是抽象的，也可以是具象的，通过一定寓意进行雕塑小品的设计，如在图书馆大楼区域设计一座奋发向上，努力学习的大学生雕塑小品，把学生那种学习的精神表露出来，给当代大学生以鼓舞。

（三）装饰雕塑小品设计

装饰雕塑小品设计是指在校园公共环境中，能够起到装饰和点缀环境作用的雕塑小品类型。这类雕塑小品在专业学院居多，如艺术学院的学生雕塑制作的作品，可以用来对学院的不同场地进行装饰，通过一定艺术手法，不管是抽象的或具象的都可以融合在一定的环境中，为校园环境带来一定的美感。

综上所述，校园环境景观设计中雕塑小品景观设计至关重要，通过对高职校园雕塑小品实施的现状分析，得出雕塑小品设计要坚持以人为本、文化特色、可持续性、整体性的原则，并在校园环境设计中对雕塑小品进行实践，使雕塑小品设计具有装饰性、艺术性的审美价值，甚至具有灵性，烘托环境的气氛，使观者置身于环境中，达到一种人与环境的和谐。

参考文献：

[1]宋晨，刘景森.校园中雕塑小品的应用与信息传达[J].城市建设理论研究（电子版），2012（26）.

[2]刘爽，李舒唯，冯淑宜.浅谈高校校园景观中的雕塑小品[J].中国园艺文摘，2017（09）_

作者简介：幸任（1992-），男，重庆公共运输职业学院，教师，研究方向：环境艺术设计教学与实践。