培养小学生数学应用意识的实践探讨

2020-08-15 00:54甘肃省定西市临洮县洮阳镇文峰小学郭建秀
青年心理 2020年8期
关键词:鱼缸数学知识意识

甘肃省定西市临洮县洮阳镇文峰小学 郭建秀

在社会飞速发展的今天,我国对教育事业的重视日益增加。小学数学作为教育中不可缺少的部分,为日后高难度的理科学习提供理论基础。但是在小学数学教育中,由于数学科目的枯燥而使学生对数学十分排斥,导致小学生数学学习能力不佳。数学是一门被广泛应用到社会生活中的科目,为此教育部门要求在小学数学中,加大对数学应用意识的培养,一方面可以增强学生对数学知识的应用能力,以生活发展数学学科;另一方面可以有效提高数学的实践性,通过实践的趣味学习带动学生对数学学科的学习热情,从而促进小学数学教育。

一、激活生活经验,体会数学应用效果

根据相关调查,现今小学阶段数学教育以时间应用为主要目的,展开生活素材应用于教学,促进学生了解数学知识的实用性;通过收集生活中数学应用事例,促进学生通过数学思维思考生活问题,利用生活中的数学知识进行实践应用,激活生活经验,从而感受数学应用方式。

(一)将生活素材应用于教学,使学生发现数学知识的实用性

在数学课堂教学中,可以总结出一个现象,学生往往会对那些贴近生活、十分熟悉的知识比较容易接纳,而在数学教学中,数学知识在生活中的应用十分频繁。为此,教师可以在教学中融入生活的实例,让学生明白数学应用的重要性,可以很好地提高自主学习效果。例如:在学习三角形的稳固性的时候,教师可以给学生布置课前作业,寻找生活中一些三角形应用的例子,有些学生会找到自行车的横梁、简易书架等,教师在课堂上对学生收集的三角形失误进行分析,引导学生了解三角形具有高度稳定性的特质。

(二)收集数学在生活中应用事例,加深学生理解

数学知识在生活中的应用可以说层出不穷,在医学中,利用数学知识进行药剂调配;在气象中,利用数学知识进行数据分析。在商业中,利用数学知识进行交易。为了让学生更全面地了解数学知识在生活中的应用,可以从多个方面进行举例,通过数学方法,对身边的数学行为进行讲解,并鼓励学生进行数学应用。例如,在统计的学习中,教师可以通过视频形式,给同学们演示统计学在各行各业中的应用,社会问卷、人口普查、班级建议中都会涉及统计学的应用,以案例分析,增强学生对数学应用的了解。

二、联系生活素材,渗透数学应用意识,体验应用的价值

要想培养小学生数学应用意识,教师首先要贯彻教书育人的教育观,积极引导学生,对生活中的数学问题进行思考,从而达到培养小学生数学应用意识的目的。指引学生通过教材发现数学问题,加强学生的数学应用意识。通过引导作用联系生活素材,渗透数学应用意识,体验数学应用的方式。

(一)辅助学生从现实生活中发现数学问题,培养学生的数学应用意识

小学生的思维能力还处在尚未成熟的阶段,为此在数学学习中,要大力发挥教师的引导作用。在数学问题的引导上,首先教师要有一套完整的教案,对各个环节的引导作用突出设计,做到环环相扣,结构密切。例如在学习概率的问题上,教师可以对概率问题进行课堂模拟,口袋里有5 颗黑球,1 颗红球,设想小明拿到红球的概率。教师可以引导学生将小球想成彩票,六张彩票只有一个会中奖,从而让学生对概率问题进行模拟,去了解概率问题,引导学生从日常生活中寻找数学问题,培养学生的数学应用意识。

(二)引导学生从教材内部发现问题,培养学生的数学应用意识

当前教育部门规定,要将数学知识与生活相互联系,但是一定要注意,数学知识的主体存在于书本中,为此教师要引导学生从教材中发现数学问题,培养学生的数学应用意识。从教材中了解数学以生活中的应用做辅助,促进数学学习的提升。例如:早上上课的时候,教师问同学,我们上课的教室具有哪些数学特点,教室是正方体的,在课本中对正方体的学习中可以发现,正方体长宽高长,所以可以得出正方体的教室长宽高等特点。

三、引导学生发现数学问题,强化应用的意识

数学作为一门应用性很强的科目,为了培养小学生数学应用意识,教师在教学中可以以生活中的数学案例进行举例,并指导学生从数学内部发现数学问题,以此强化小学生的数学应用意识。

(一)指引学生在身边寻找数学问题

数学应用与现实生活的联系是十分密切的,把数学知识应用到日常生活中去,就可以帮助同学更高效地研究数学问题。而对学生从身边发现数学问题,是加强学生数学应用能力的一项有效方法。例如:在小学生学习面积的时候,可以通过日常生活中的鱼缸大小选择上入手。王同学今天去买鱼缸,有一个两个长宽高都不一样的鱼缸,要如何选择容积最大的鱼缸,可以通过体积知识,对两个鱼缸的长宽高进行测量,并求出体积,以选出最大的鱼缸。

(二)指导学生从数学内部发现数学问题

数学的应用不要只放在生活中,教师可以从数学内部入手,对数学进行应用。数学中的题目是多种多样的,因为不同题目的不同逻辑性导致学生对数学学习效率低下,为此教师可以对数学问题进行深度剖析,以数学的思维去发展数学。

四、加强实践教学,促进学生数学知识应用

要培养学生的数学应用意识,就要将数学学科从封闭的课堂中解放出来,注重实践活动,拓宽应用的渠道,提高数学应用能力。实验室是检验真理的唯一标准,为此将数学知识融入实践,可以大力促进学生的数学应用能力。例如:在学习面积的时候,教师可以先对面积在生活中的应用进行讲述,在房屋售卖中,对房屋的价钱定位取决于房屋的面积,在买窗帘的时候,窗帘的大小取决于窗户的面积。让同学了解面积的应用后可以将面积的应用进行实践,教师可以带学生去操场,让学生分析篮球场和足球场的面积,哪个更大。为了验证答案,教师可以组织同学分组对两个球场进行测量,最后得出两个球场的准确面积,进行比较分析。加强实践活动的频率,拓宽数学应用的教学渠道,提高学生的数学应用能力,也是提高数学学习效率的有效方法。

五、结语

我国现阶段,对小学数学应用意识的培养还不是很完善,要想在小学数学应用意识培养上取得成就,还需要教育人员的长期努力。加强小学数学应用能力的培养,可以通过生活中的问题对数学知识进行解读,这种方式可以很好地提高学生的数学应用意识,让学习从被动变为主动,为高年级数学应用夯实基础。数学应用能力的培养需要教师加强引导,带领学生进行社会实践,将生活中的素材应用到数学教学中。

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