提高小学美术教学效益的策略研究

山东省德州市解放北路小学 李乐圆

如何提高美术学科的教育效率，让学生真正从中得到美的熏陶成了摆在美术教育工作者面前一道亟待解决的教学难题。身为一名小学美术学科基层教师，我在自身的美术教学实践活动中对此进行了一番探索，现将个人关于提高小学美术学科教学效率及其质量的方式方法总结如下，望带给广大小学美术教学同仁些许有益启示。

一、激发学生们的学习兴趣，提高小学美术学科教学效率

兴趣永远是最好的老师。这一点在大量的教育实践中早已得到充分证实。因为在兴趣的推动下，学生们自身的主观能动性能得到最大限度的发挥，而以此为基础，他们更能全身心地融入具体的学习活动之中进而获取高效率、高质量的学习效果。由此出发，我认为我们小学美术教师要想提高本学科的教学效率，首当其冲的便是想方设法做好学生们美术兴趣的激发与调动工作。

我在自身的美术教学实践活动中便付出了积极的实践。例如：在教学“各式各样的鞋”这节内容时，我并没有急着向学生们讲解具体的美术知识点，这种平淡而又略显枯燥的导入方式很容易使得学生对接下来的美术学习产生枯燥、乏味的错误认知，而是在上课一开始为学生们设置了这样一个谜语：“两只燕子着地飞，早晨出门夜晚归”，并提示学生们这一谜语的谜面是日常生活中大家随处可见的一种物品。谜语的设置使得学生们开始动起聪明的小脑筋来，此时他们的注意力已由课外不相干的事物中快速调整了过来，变得高度集中，学习状态也极为高涨，没有学生再嘀嘀咕咕小声交谈，也没有学生再做其他的小动作，课堂的氛围异常良好。很快，就有学生猜出了谜底为“鞋子”，在肯定了学生们的智慧之后，我顺势讲道：“鞋子是我们日常生活中经常接触的一种事物，今天我们就来学习‘各式各样的鞋’，看看除了我们脚上常穿的运动鞋、帆布鞋等鞋之外，究竟还存在哪些漂亮、好看又实用的鞋子呢……”这样一来，就很好地将学生们的注意力由之前的谜语中引到了“各式各样的鞋”这一节知识的学习上来，因为学生们自己也想知道我所说的各式各样的鞋都包括什么样的鞋，这些鞋又都是什么样的，此时，学生们的学习兴趣已经在无形中得到了最大限度的激发与调动，而这些都为他们跟随着我的教学思路全神贯注地学习“各式各样”的鞋这一美术内容奠定了良好的情感基础。由此可见，激发学生们的学习兴趣为提高小学美术学科的教学效率做好了充足的前提准备。

二、恰当运用现代信息技术，提高小学美术学科教学效率

21 世纪，现代信息技术的广泛运用已成了整个社会大的发展趋势。我们可以看到，现代信息技术已普遍融入、渗透到了各个领域、各个行业之中，催生了效率大发展的璀璨之花。在此大的时代背景下，教育教学领域也合理引用了现代信息技术，使得各学段、各学科教学仿佛插上了快速发展的翅膀，教学质量得以显著提升，教学效率也因此得以显著优化。作为一名小学美术教师，我们也应当迎合信息化社会发展的潮流趋势，将现代信息技术科学而合理地运用到自身的美术教学实践活动之中，这也能切实获得提高小学美术学科教学效率的良好预期效果。

对此，我自身的美术教学活动便可以做出强有力的诠释。例如：针对“色彩的对比”这节内容我以往习惯于单纯以口头讲解的方式告诉学生们什么是色彩对比：“两个以上的色彩以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，它们的相互关系就称之为色彩的对比关系。”但是却忽略了小学阶段学生们的抽象思维尚未发展成熟，更多时候他们倾向于依赖直观化的思维展开思考，如此一来，不少学生们在理解“色彩的对比”这一概念时就存在着极大的难度，导致最终的学习效果差强人意，不容乐观。针对这一情况，在实际教学中，我适时地引入了现代化信息技术教学手段，为学生们展示了一张显示有12 种色彩的图片，这12 种色彩包括黄、黄橙、橙、红橙、红、红紫、紫、蓝紫、蓝、蓝绿、绿、黄绿。通过这张图片，学生们这才意识到原来黄、红、蓝、紫、绿还有那么多种相近的颜色，也正是由此，他们通过对比不同色彩更加直观且清晰地理解了色彩对比的概念。从这一教学经历中我们可以看出，我没有再进行反复地口头讲解，只需抛出那张显示有12 种色彩的图片就帮助学生们轻松突破了“色彩的对比”概念的理解与记忆这一知识点。如此，我教得轻松，学生们学得轻松，课堂教学效率变得极为高效，而且这一切都依赖于现代化信息技术手段的恰当运用，很好地证明了恰当运用现代信息技术不失为提高小学美术学科教学效率的一大切入点。

三、给予学生们合理的评价，提高小学美术学科教学效率

作为社会中的一员，每一个体都需要来自他人的合理性评价，这些评价将成为他们明确前进道路发展方向同时规避问题与不足的重要依据。小学阶段的学生虽然年龄较小，但是同样遵循上述客观规律。我在教学实践中就观察到当学生们结束了美术作品的绘制之后，若是教师们给予他们及时而合理的评价，学生们往往能从中感受到来自教师的关注。以此为基础，他们持续以高涨的姿态进行美术学习的可能性也就越大，最后的学习效果自然也会更好；相反，当学生们结束了美术作品的绘制后，教师若是反应平淡，则会传递给学生一种“可以懈怠”的负面情绪及其影响，在日后的美术学习活动中他们自然也会三心二意，不认真学习，如此，自然也便难以获得理想的学习效果。综合种种分析来看，我们小学美术学科教师要想提高本学科的教学效率还必须高度重视对学生们的评价工作。

我在美术课堂上就会有意识地给予学生们美术学习活动的合理评价。例如：在课堂上学生们认真听讲时，我会竖起大拇指，称赞他们“学习得很认真，真是棒棒的好孩子”，而当有的学生出现注意力涣散的情况时，我则会对该学生给出眼神的暗示，以这种润物细无声的处理方式告诉他赶紧集中注意力认真听讲。再如：面对学生们交上来的美术作品，对于其中存在的闪光点我会大力肯定，并号召其他学生都能认真学习，当然，学生们交上来的美术作品中肯定也会有一些不足与缺陷，对此，我不会只是一味地指责或者批评，而是告诉他们正确的绘制方法与技巧，还会鼓励他们再接再厉，力争下次绘制出令人满意的美术作品……如此，在得到了及时而合理的评价后，学生们都更愿意学习美术知识了。同时，我所执教的美术学科教学效率也得到了极大的提升与发展。这便充分表明了给予学生们合理的评价对于优化小学美术学科教学效率所具有的重要价值与意义。

随着现代素质教育理念深入人心，越来越多的人意识到了美育教育对于学生成长过程中所起到的重要作用。也正因为如此，作为美育教育有机组成部分的美术学科也引发了人们的广泛关注。在日后的工作实践中，我仍将进一步探索优化小学美术学科教学效果、提升小学美术学科教学效率的有效方法，以让美术这一学科真正对学生的成长发挥出巨大的美育教育作用，引导学生朝着美的方向更好地努力与发展。