职业院校计算机类专业线上教学之实践环境组建方法探索

徐 勇，周 莹，马文静，孙 腾，于琦龙

（河北机电职业技术学院，河北 邢台 054000）

1 前 言

职业院校不同于中小学教育的纯理论模式，它以“理论结合实践”，并且“重在实践”的教育理念为国家培养高级技能型人才，计算机类专业也是如此。根据网络数据，截止2020 年4 月，我国固定宽带接入用户达4.0 亿户，网民数量达到11 亿人。也就是说，11 亿网民中，大约只有4 亿人拥有计算机，而其余的7 亿网民基本上都是通过手机和其他数据终端上网。以上数据还没有分析我国的地域经济差异，一般来说，经济较为发达的地区宽带的普及率要远高于经济欠发达地区。根据笔者的教学经验，大约有96%以上的学生通过手机上网课，通过台式机或笔记本上网课的学生比例极低。

而职业院校计算机类专业大多数课程都包含50%甚至70%以上的实践操作环节。那么，使用手机上网课的学生如何解决实践问题呢？这就是本文要探讨的问题。

2 职业院校线上教学现状分析

目前网课的教学模式基本上是这样的：教师通过网络教学平台讲解课程PPT，学生通过QQ 课堂、腾讯会议等即时通讯软件在线听课学习。而对于实践环节，一般是采用在线演示、录制操作视频，或者使用各大教学平台的在线视频教学资源来进行。对教师来讲，把理论讲清楚、实践环节清晰明确地展示给学生是不难做到的。

但是对学生来讲，理论部分学懂并不难。难的是实践环节如何实施。比如：程序设计类课程中，写好的程序必须要在计算机上调试运行一遍才能真正理解和掌握。还有很多其他实践内容是需要进行各种较为复杂的配置操作，这可不是简单的听课、做笔记能掌握的。它至少需要一台计算机才能完成。以《虚拟化技术基础》课程为例，要完成实践操作，最基本的要求是拥有一台配置较高的计算机。普通的台式机或者上网本可能调试运行简单的程序没有问题，但是要运行大型编译环境，或者完成服务器虚拟化这样的实践是远远不够的。

因此，在学生当前只能用手机进行线上学习的前提下，探讨一种可以让学生通过手机就可以进行实操演练的实践模式就显得十分重要。

3 线上教学之实践环境组建方法探索

3.1 线上云主机现状

针对以上问题，国内各大网络服务提供商已经给出了比较好的解决方案。阿里、腾讯、华为、亚马逊等网络巨头都推出了相关的“云主机”服务。针对学生群体，各大网络巨头也都推出相关的优惠政策。阿里推出平均价格9.9 元每月的学生专属云服务器产品；腾讯推出了学生云服务器服务，10 元每月，360 元每年；华为推出88 元每年的秒杀价格；亚马逊推出了12 个月免费的学生云服务器服务等等。另外，阿里云还推出了免费云主机活动，每天早上8 点开始，只要回答问题就可以免费申请云主机。另外，各大网络公司也都推出了相应的限期免费试用活动，大大降低了使用云主机的成本。以上这些云服务器产品在一定程度上解决了学生需要上机操作的问题。

3.2 云主机使用方法

下面将以亚马逊免费AWS 云主机使用为例，介绍云主机的使用方法。首先，学生需要在亚马逊官网上申请账户，输入姓名、电话、邮箱、地区等信息以后提交，经过账户申请确认以后会获得云主机的使用权限。其余的操作就和使用一台物理计算机没有太大的区别，学生只要按照上课内容的要求进行操作就可以了。

云主机的操作通过浏览器进行。手机、平板等小屏数据终端都可以进行操作。学生也可以使用投屏软件，将手机平板等终端屏幕投屏到家里的智能电视上，这样操作起来更加简单方便。

而对于其他的云主机平台，学生只要访问以上网络公司的官网，注册账号，登陆并进行实名认证，一般还要绑定学生证，即可选购服务器。一般来说，以上的特价服务器配置不会太高，基本上都是单核CPU、2G内存、1M 或更高带宽、40G 硬盘。这样的配置应对一般的编程任务和基本的操作实验是绰绰有余了。

通常情况下，上述这些云主机只是对硬件部分免费，而部署操作系统或者其他环境还是需要一定费用的。学生可以根据情况付费，也可以申请自行部署系统和环境。在付费部署环境的情况下，学生只要通过网络终端登陆云主机，就可以在云主机上运行自己的程序，完成各种课程的操作实验了。也可以在云主机上安装课程需要的各种模拟软件，完成其他相关课程的实验操作。而对于诸如操作系统配置管理之类的课程，除了可以申请自行部署系统和环境之外，还可以在付费的基础上，通过运行虚拟仿真软件，在虚拟环境里搭建所需的实践环境，进而完成实践操作。

而对于其他一些对硬件要求较高的课程，比如《虚拟化技术基础》这样要求高配置计算机的课程，学生也可以通过多人合作，分摊费用，分时使用的方法，在网络上购买配置较高的云主机，课上/下轮流使用，完成课程实验。

3.3 线上云主机使用面临的问题

尽管云主机给计算机相关专业的学生提供了一种成本低廉、使用方便的实践操作环境，但是在具体的使用过程中依然存在一些问题。

（1）云主机和物理计算机的使用差别较大。学生以往都习惯操作物理计算机，从开机、使用到关机，整个过程已经经历了多年，具有丰富的操作经验。而对于云主机来说，它的使用属于B/S 模式，所有操作都在网页上进行。虽然使用过程中系统界面和物理计算机并没有太多的区别，但是在开机、硬件配置、系统安装等方面区别较大，需要较长时间的适应。

（2）云主机和物理计算机的实现理念不同。物理计算机硬件、系统、应用程序三个层面结构清晰、界限分明，简单直观。而云主机一般都是服务器上使用虚拟化软件虚拟出来的虚拟机。它的硬件、配置等构成部分都是软件的模拟，因此云主机的结构看起来就不是很清晰，学生不容易理解使用云主机的具体方法和流程。这也是教师在网课过程中要给学生解决的首要问题。

（3）云主机的操作效率较低。云主机申请完成以后，如前文所述，学生可以通过手机、平板这样的数据终端来连接登录云主机，使用浏览器来操作云主机。但是无论是选择、输入还是配置，都只能通过触摸终端屏幕才能完成。这样的话，操作效率就比较低了，可能一个配置，物理机的键盘鼠标很快就完成了，而手机控制的话，可能需要较长时间。

3.3 解决云主机使用问题的方法和建议

首先，教师在进行网课的过程中，要增加云主机的概念讲解和使用方法培训，提高学生对云主机概念的理解和使用云主机的能力；其次，学生如有条件，可以购买能和手机/平板等这种小屏数据终端连接的外接输入设备，比如手写板，蓝牙鼠标等，用来提高输入效率，加快学习进度。

4 总 结

综上，2020 年爆发的新冠肺炎疫情正在改变目前的教育模式。线上教学可能在未来相当长的一段时间会成为常态。这种改变会影响业内的每一个人。对学生来讲，适应这种变化十分重要。

而对于计算机相关专业的学生来说，离开了学校机房这样可以实际操作的学习环境，又要完成专业学习任务，不能让疫情耽误学习进度和对知识的掌握程度，所以就亟需尽快适应新的学习环境和实践环境。

国内外各大网络巨头适时推出了各种产品和服务，学生要及时反应，尽快应用，在“停课不停学”的大环境下，学习知识、掌握技能，为自己将来的就业打好基础，做好准备。