创意线描 让线描画不再单调
——中班线描画系列活动的初探与实践研究

江苏省常熟市崇文幼儿园 张 菁

“每个幼儿心里都有一颗美的种子”，《3—6 岁儿童学习与发展指南》引领教师做好引导者，为幼儿提供欣赏美、表现美、创造美的机会。幼儿线描画是一种简单、易于表现的艺术形式，只要你有善于观察的眼睛，有乐于创造的双手，那么一支笔、一张纸、随时随地就能将自己的所见所想精彩地表现出来。在陶行知的创造教育、生活教育思想引领下，我通过多种形式设计指导中班幼儿的线描画活动。

我国建筑行业正处于转型升级的关键时期，现场施工作业将由落后的手工操作为主逐渐向机械化过渡，建筑物的主要构件将实现工厂预制、现场装配施工，工业化成为未来建筑施工的发展趋势，目前以农民工为主的建筑工人将被经过系统培训并取得相关工种上岗作业资格证书的技术工人所取代，建筑施工现场的劳动强度也会大幅度下降，施工作业将由技术工人和各种类型的施工机械共同完成，现场的工作环境也将显著改善。

一、美工活动，激发幼儿线描画的持续兴趣

兴趣是幼儿参加活动的动力，是取得经验的先决条件，成为幼儿学习的内驱力，推动他们去观察、探索、尝试，了解周围的事物。

美工区活动是幼儿锻炼美工技能的重 要途径之一，我根据班级幼儿的兴趣以及节日、季节等要素设计美工 区中的各项活动。在《秋虫》微主题中，我便设计了《小蜘蛛的网》线描画活动，针对我班成成的绘画表现进行了观察分析。成成进区拿到小蜘蛛的网后，就在上面画上了圆圈图形，先画了大圈圈，又在旁边一格画了小圈圈，一直在观察的我忍不住提醒他：“小蜘蛛吐出的是线条，要画上各种各样的线条。”成成停了一下，又继续画了，这次在对面的格子里画了很多方形，我再次问他：“你怎么画的是图形？”成成想了想说：“我不会画线。”于是我握着他的手，帮他画了直线，问：“这是什么线？”“我不知道。”“直线。”我又帮助他画了城墙线，问“这是什么线条？”“我忘记了。”我又耐心地告诉了他。最后我指着他完成的作品问：“你能说出上面有什么线条吗？”成成都能回答出来了。

时间很快到了下一周，在这周的美工区 活 动《 小熊的花被子》中，成成也参加了，他先拿了一张长方形的纸，他先看着纸想了一会儿，下笔时自言自语道：“这个是锯齿线”“这个是直线”“这是弹簧线”“这个是虚线”……“花被子画好啦！不对，还没有涂颜色。”于是他又拿起蜡笔仔细地进行涂色。

艺术是需要练习的，这一点从成成的转变上看尤其明显，由于他不专心，没有在集体活动中掌握画线条技能，因此在美工区活动《小蜘蛛的网》中也“不会画”，在我单独指导、在他的多次练习后才内化成了自己的东西。于是在这次装饰小熊的花被子时，他很快就画好了，且每种线条都画得不错。幼儿的能力差异是我们需要密切关注的，因此区域活动显得更为重要，在区域中教师可以进行个别指导，为能力弱的幼儿提供更多的帮助。也正因为区域活动丰富多样的特点，幼儿每周都能接触到新的主题，因此他们的兴趣是持续的，即使是巩固性的线条练习，在多种情境下也显得格外有趣。

提到线描画，我们脑海中会浮现出孩子们端端正正坐在教室里面专注绘画的情景，室内材料的使用有局限性，难免会拘束了孩子们的想象力，我引领孩子们走出教室，去感受大自然，在大自然中进行创意线描。《彩虹色的花》是我班孩子很喜欢的绘本，在阅读的过程中他们关注到了绘本中藏着波浪线、直线、弧线等线条，还有幼儿发现雪花是用点画的方式呈现的。他们对绘本中的这些元素很感兴趣，于是我抓住这个兴趣点并渗透在幼儿的绘画日记中。正值“多彩的秋天”这个主题，幼儿对园内树叶的变化，小区里花草的变化都看在眼里，我发现他们的日记中有很多线条装饰的秋树如螺旋线的年轮、波浪线的树枝、用点画装饰的树叶等等……我便和幼儿一起将这些线描画元素提取、再加入创意改变，进行了有趣的户外线描画活动。我们一起在教室外的柿子下写生过，孩子笔下的沙池、柿子树虽然还有点抽象，但幼儿已经对写生有了一定的概念。我们还一起去野战区附近写生过，他们看到了国旗、幼儿园的房子、看到了落叶树……他们对写生的兴趣越来越浓厚。

我班结合实际情况，为幼儿提供自制的绘画日记本，旨在通过绘画日记不断帮助积累线描画的素材和经验。经过讨论，我们决定将纸装订成册，人手一本，封面设计了线描画，以引起幼儿的兴趣，内页分为三格，最上面一小格是小朋友记录自己发现的线条或图案的，中间较大的一格用于绘画，要求用上面记录的线条或者图案进行线描画装饰。这样一来幼儿的绘画就有了更多的目的性。

二、绘画日记，帮助幼儿积累线描画的感性经验

2.2.5 腹壁膀胱造瘘口的护理:教会病人更换造口袋的方法和技巧,指导患者一般5-7天更换造口袋一次,在发现造瘘袋底盘粘贴不紧或分泌物多时应及时更换,鼓励患者和家属在护士的指导下亲自操作,确保熟练掌握,消除患者的顾虑,减轻恐惧心理,增加生活的自信。

绘画的内容是随机的，如菲菲在散步时观察到树叶的叶脉又长又细，回到教室后就将这些线条记录了下来，并在下面画上树叶、树、小朋友散步的场景，用长长细细的线条进行装饰；如微主题活动《秋虫》中，可可用线描画的方式画下观察到的蚂蚱、蟋蟀、蝈蝈……幼儿每周五会将绘画日记本带回家，口述自己画的内容，说一说用到了哪些线条或图案，并记录下在哪里发现，家长用文字记录在最后一格里。这样一来，既让家长看到了小朋友学习、练习的过程，又让幼儿更“重视”这本绘画日记。有一次，菲菲把绘画记录本给我看，我看到她画了三个女孩子在玩游戏，一个穿着花衣裳，另外两个的衣服是空白的，便说：“帮她们也穿上漂亮的衣服吧，不然她们会伤心的。”菲菲马上回应我说：“穿着呢，只不过她们穿反啦！”原来幼儿的心思是这么奇妙！我想这也是文字记录这一栏的意义，既让幼儿的画得到了“解读”，又让家长和幼儿，或是老师和幼儿有了更多的沟通，让我们更清楚地知道幼儿心里的特殊想法。

三、户外线描，满足幼儿创意线描的需要

本研究也存在局限性，如：①纳入研究文献均为中文，且文献质量不高，可能存在因文献质量而存在发表偏倚；②纳入大部分文献非专门对于卡贝缩宫素和缩宫素不良反应的随机对照研究，可能存在研究者观察的偏倚；③由于纳入文献的研究者对不同类型不良反应的认知不完全一致，可能导致对某些主观性较强的不良反应的记录存在偏倚。

四、多种材料，引发幼儿线描画的创意拓展

幼儿园的各项活动中，幼儿的兴趣都主要来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。材料的不同，幼儿操作方法的不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同。当幼儿被材料所吸引，那么他们的创意就能得到拓展，他们再去摆弄、去操作时，就获得了各种绘画的灵感。在使用各种材料的过程中，幼儿还要进行比较、分析，哪些材料适合画粗粗的线条，哪些材料适合画细小的图案，只有在这些基础上，幼儿才能有更高水平的发展，那就是创意。在美术活动《小小蒙德里安》中，我提供了牙刷、棉签、纸板、树叶、海绵等多种材料，让幼儿在帮助颜色宝宝躲藏进格子的情境中，自主选择材料画出或印出长长短短不同的线条。有的孩子用了纸板印，有的用了棉签画，还有的用上了树枝……是材料的多样性，给了他们发挥创意的机会。粉笔、刮画纸、颜料、排笔、树叶其实都可以成为幼儿线描画的工具，教师应不受固定思维的限制，让各种材料都出现在幼儿线描画的活动之中，拓展幼儿的创意。

美工区中各种主题的线描画活动，让幼儿对线条的掌控能力有所提高，线条更有力度，下笔的时候更有自信；坚持使用素材记录本，使幼儿的素材积累增多，创意也多了，绘画时不再觉得无从下手；户外线描活动给予了幼儿接触大自然的机会，拓展了幼儿线描画的经验，让线描画不再被“困”在桌面上；多种材料的提供让幼儿有了自主选择的机会，在使用材料的过程中动手动脑，获得多方面的发展。

以上只是我对中班幼儿线描画活动的初探，线描画活动还在继续，随着绘画技能的提升和绘画经验的增多，幼儿的作品定会给我们惊喜，期待他们继续发挥创意，让线描画活动精彩纷呈。