小学数学教学中学生数学思维的培养策略

邓思琪

摘要：随着社会的进步与发展，数学知识的学习在学生的学习过程中显得尤为重要，在数学学习的过程中，学生不仅要掌握相应的知识，还要在学习的过程中学习正确的数学思维模式。只有这样，才能让学生牢固地掌握数学知识，提高学生的学习能力，丰富学生的学习经历，让学生自由的在数学知识的世界里遨游。要培养学生的数学思维，不仅需要学生自身的努力，还需要教师通过相应的教学方式帮助学生。

关键词：小学数学;数学思维;联系实际;吸引学习;实验教学

在小学数学的教学过程中，教师要通过丰富多样的教学方式，培养学生学习数学知识的思维和习惯。首先，教师要充分结合生活实际，把学生引入到数学的学习空间;其次，教师可以通过做游戏等形式，提高学生的学习兴趣，调节课堂的学习氛围;最后，教师要结合实验教学，让学生把所学的知识运用到实际的例题当中。本文通过三个方面，叙述在小学数学教学中学生数学思维的培养策略。

一、充分联系实际

在小学数学的学习过程中，教师要通过合理的教学模式，让学生认识到学习数学知识的乐趣和重要性，教师可以充分联系实际，让学生明白数学就在我们身边。首先，教师可以先通过实际情况，让学生明白日常生活中有哪些地方可以运用到数学知识;其次，在课堂上教师可以先为学生讲解课本上的例题，让学生明白例题中的定理是如何运行的;最后，教师可以让学生展开想象，为学生解决实际问题，让学生明白学习数学是一件轻松快乐的事情，这样不仅可以调动学生学习数学知识的兴趣，还能提高学生学习知识的能力。通过这种方法，学生不仅可以有效地学到数学知识，还能养成养好的学习习惯和思维模式。

例如，在“测量”这一课的内容当中，教师可以先为学生讲解测量的含义以及测量的实际意义，这样可以更有利于学生的学习。其次，教师可以让学生自己测量实际物体，用尺子测量橡皮和书本的大小，这样可以让学生清楚的明白测量的步骤和含义;教师还可以通过做游戏的形式，丰富学生测量的物品，并让小组之间进行比赛，提高学生的课堂学习积极性，丰富学生的学习内容，这样可以更有利于学生灵活的掌握测量的有关知识，有助于学生日后开展更深入的数学学习。通过联系实际的教学模式，教师可以让学生轻松的学会与测量有关的知识，还能提高课堂的学习效率，为学生日后的学习打下坚实的基础。

二、吸引学生学习

因为兴趣是最好的教师，所以教师在教学的过程中要提高学生学习数学知识的兴趣，吸引学生开展数学知识的学习。首先，教师可以把学生分成不同的学习小组，让学生开展小组学习，这样学生可以在相互学习的过程中，提高自身的数学成绩和学习积极性;其次，教师可以让学生自发的开展与数学有关的学习活动，让学生充分讨论所学的内容，这样可以有效地吸引学生进行数学知识的学习;最后，教师要对学习进步的学生进行表扬，这样可以激励学生更好的进行数学知识的学习，有助于帮助学生克服学习上的困难。在教学的过程中，教师通过不断提高学生的学习积极性，有助于更好的开展教学工作，便于学生更好的进行学习。

例如，在“除数是两位数的除法”这一课的内容当中，教师要先为学生讲解除法的定义和除法的相关性质，这样可以让学生更好的进行除法的运算。其次，教师可以让学生在做练习的过程中，发现自己不会的问题，找到自己在学习上的困难，这样可以让学生在学习两位数除法的过程中更好的掌握有关知识;最后，教师可以让不同的学习小组之间进行比赛，在一定的时间内比赛做题的正确率和速度，这样既可以增加学习的趣味性，还能让学生在游戏的过程中，锻炼自身除法的运算能力，为学生日后进行多位数的除法做准备。在学生不断学习的过程中，教师通过吸引学生的学习兴趣，可以有效提高学生的课堂学习效率，锻炼学生的数学思维，让学生养成良好的数学学习习惯。

三、结合实验教学

教师在课堂中不仅要提高学生数学学习成绩，还要让学生养成良好的数学思维模式和习惯，在讲课的过程中，教师可以通过实验教学，找到属于不同学生的学习方法，这样可以让大多数学生都投入到数学知识的学习过程当中。首先教师可以先为学生讲解不同的学习方法让学生参考;其次，教师针对学习有困难的学生要进行重点帮助，深入了解学生在学习上的难题，为学生扫清学习上的障碍;最后，教师还要通过实验总结教学经验，不断改进自身的教學模式，为学生提供一个良好的学习空间和平台。这样一来，学生在学习数学知识的时候可以得到有效地帮助，有利于教师更好的开展教学工作。

例如，在“小数的加法和减法”这一课的内容当中，教师要先为学生讲解小数的定义和性质，让学生明白小数是如何产生和应用的。其次，教师可以通过举例子，为学生分析小数在进行加法和减法运算的过程中有哪些运算技巧和方法，这样可以让学生更好的理解小数的运算定义;学生在学习的过程中，教师要通过实验教学，让学生明白在计算小数加减法的过程中应该注意哪些问题，这样可以有效减少学生在学习过程中走弯路的现象。通过这些方法，学生可以有效的学到与小数加减法有关的内容，教师还可以在教学的过程中吸取经验，丰富自身的教学经历。

在小学数学的教学阶段，学生不仅要学习数学知识，还要提高自身的数学思维和学习习惯，教师可以通过各种方式，为学生搭建一个良好的学习空间和平台。通过这些方法，有利于助推小学数学教育事业的发展。

参考文献：

[1]辛玉芳.小学数学思维能力的培养策略[J].西部素质教育，2017，3（02）

[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014（36）

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