信息技术在小学语文课堂中的实践应用

2020-09-27 23:00张玉晶
读与写·中旬刊 2020年12期
关键词:直观情境教学方法信息技术

张玉晶

摘要:随着社会信息技术的不断发展,当前教育环境也开始向信息化和智能化方向靠近,因此,在开展小学语文課程的教学中,教师也应当积极应用现代化的教育技术,促进课堂教学方式的变革和优化,从而逐步提高课堂教学的质量和效率,实现高效语文课堂的构建。基于此,我从自身的实践教学经验出发,提出构建直观情境、丰富教学方法,以及提高教学实效等信息技术的应用优势,浅谈如何实现高效语文课堂的构建。

关键词:信息技术;小学语文;直观情境;教学方法

中图分类号:G623.2 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)35-0064-01

教育技术的发展促进了教学形式的变革,在开展语文课程的教学中,教师也应当借助信息技术的优势,促进课堂教学方式的优化,从而实现课堂直观情境的有效构建,丰富语文课堂中的教学方法,提高课堂教学的实效性。

1.基于教学内容,构建直观情境

在语文教材当中所安排的内容大多是抽象的文本,而处于基础教育阶段的学生,由于自身理解能力有限,很难直接对抽象的文本进行理解,以至于制约了高效语文课堂的构建。而信息技术的出现则能将教材当中原本抽象的内容,以直观、具体的图像展示给学生,促进课堂直观情境的构建,从而逐步提高课堂教学的质量。

例如,在《卖火柴的小女孩》这节课中,在传统形式下,教师对学生进行本节课教学的方式是单向解说式,学生通过教师的讲解,对故事中的情节进行感知,但是,由于学生自身理解能力和想象空间有限,学生对《卖火柴的小女孩》这一故事的具体情节很难做出有效的理解。而在课堂中,教师利用信息技术,向学生播放一段与“卖火柴的小女孩”相关的影视片段,将原本抽象的教材内容,以直接的形式展示给学生,促进课堂中直观情境的构建,能够提高学生对《卖火柴的小女孩》这节课的理解效果,实现本节课的有效教学。

显而易见,在开展小学语文课程的教学中,教师能够通过信息技术,变革传统形式下教学内容的呈现形式,从而促进语文知识的有效讲解。

2.丰富教学方法,吸引学生注意

教学方法是实现教学价值的手段,在小学语文课堂的教学中,教学方法设计的优劣在一定程度上影响着课堂最终的教学效果。因此,在信息化视域下开展语文课程的教学工作,教师也应当利用信息技术中的多样知识呈现形式,促进课堂教学方式的丰富,从而让学生在不断变化的教学场景中,将注意力放在课堂上,提高语文知识的教学质量。

例如,在《富饶的西沙群岛》这节课中,教师先使用信息技术中的图片展示功能,向学生展示西沙群岛的优美风景,让学生从图片中初步感受西沙群岛的美丽富饶。随后,教师应用框架图的形式,向学生展示本节课中的主要内容,让学生可以从整体上把握课堂教学的节奏;紧接着,教师再使用不同西沙群岛的图片,结合《富饶的西沙群岛》这篇文章中的内容,展开细致的讲解工作,使学生在一直变化的图文之中,维持对《富饶的西沙群岛》这节课的注意力,促进知识的有效讲解。

不难看出,在让学生进行语文知识的学习中,教师可以应用信息技术的多样教学形式,促进课堂教学方法的丰富,从而吸引学生的注意力,促进高效语文课堂的生成。

3.融入识字教学,提高教学实效

汉字是小学语文课堂中的重要教学内容,也是学生进行文章阅读和写作的基础,学生只有掌握了一定量的汉字基础,才能够更好地进行其他语文知识的学习。而在课堂教学中我们可以看到,在小学阶段的学生对游戏抱有极高的兴趣,当课堂教学的形式是游戏时,学生也会表现出积极的学习态度,自主耗费自身的精力进行语文知识的认知,因此,在对学生进行汉字的教学中,教师也可以利用信息技术的优势,促进课堂游戏活动的构建,让学生在玩游戏的同时,逐步提高对汉字的认知效果。

例如,在讲解《秋天的雨》中的“钥”“匙”“柿”等汉字时,教师就可以通过游戏活动的创建,促进学生完成对汉字的认知。在课下,教师将“钥”“匙”“柿”等本节课的汉字录入计算机当中,使得每张幻灯片上对应一个本节课的生字。随后,在课堂中教师向学生讲解“钥”“匙”“柿”等生字的读音、字形和含义等,为游戏活动的开展奠定基础。紧接着,教师向学生展示提前制作的幻灯片,当投影上呈现出“钥”“匙”“柿”等汉字中的一个时,学生进行答题权的争夺,并向教师和其他学生表述该生字的读音,对于最先进行认读,且认读正确的学生,获得本次游戏活动的冠军。之后,教师再引导学生进行本节课中其他生字的认读,在重复游戏流程的同时,提高生字教学的实效性。

总而言之,在对学生进行语文知识的讲解中,教师基于教学内容进行直观情境的构建,促进课堂教学方法的丰富,吸引学生的注意力,以及构建游戏活动,强化学生对汉字的认知等,都能够有效提升课堂教学的实效性,但是,信息技术的应用价值却不仅限于此,在之后对学生进行语文知识的讲解中,教师应当探索信息技术的应用优势,并在课堂教学中进行应用和检验,从而构建完整地应用信息技术进行语文知识教学的体系,实现高效语文课堂的构建。

参考文献:

[1]杨毅.信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J].科教文汇(下旬刊),2018(12):114-115.

[2]傅晓雷.现代信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):144.

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