完善绘本阅读辅助语文教学的可操作性

张树娟

摘要：本文立足完善绘本阅读辅助语文教学的可操作性，从发挥绘本图画作用，培养学生想象力;围绕绘本内容，进行写作训练;结合绘本，进行分角色朗读三个方面进行探究。

关键词：语文教学;绘本阅读;想象力;写作训练

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0072-01

贪玩是小孩子的天性，在小学这一教育阶段，学生有着好奇心重、上课注意力不容易集中等特点，故如何吸引学生注意力，激发学生兴趣一直以来都是一线小学教师需要思考的问题。绘本以图片为主，能成功吸引学生注意力，激发学生兴趣，在小学语文的教学中能够发挥出重要的作用。随着新课改的推行，小学语文的教学被赋予了更加巨大的责任，如何利用绘本教学，辅助语文达到更好的效果，不断培养学生的综合素质，成为每个一线语文教师都需要思考的问题。

1.发挥绘本图画作用，培养学生想象力

新时代人们更加重视学生的创新能力培养，这也就需要学生有丰富的想象力。小学是学生想象力培养的关键时期。绘本是以图文结合的方式展示内容的，本身就有激发学生想象力的作用，而且教师还可以基于绘本创建的情景进一步提出设问，给予学生更加巨大的想象空间，让学生能在想象力的海洋中自由地遨游。

如《小蝌蚪找妈妈》这一课，教师就可以利用绘本进行教学。在课程的开始教师引入主题：“同学们，我们来猜个谜语：黑身子，大脑袋，长尾巴，住池塘。大家猜猜是什么动物。”“蝌蚪！”学生们回答。“真棒！没错，它就是蝌蚪，今天，我们来学习小蝌蚪找妈妈的故事。”然后教师让学生打开绘本，通过绘本以文字结合图片的形式让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的故事。在此过程中，教师不断通过问题进行引导：“小蝌蚪找不到妈妈，它们是怎么干的？”而通过图画小蝌蚪聚集在一起的图片，学生们回答：“它们聚在一起商量怎么找妈妈？”“它们的找了几个妈妈？”学生通过图片和文字，确定小蝌蚪找了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈和鹅妈妈四位妈妈。“如果你们是小蝌蚪，也找不到妈妈了，心情又怎么样？”而通过小蝌蚪的表现和自身的思考，学生能轻易得出“伤心”和“手足无措”等感情。这样，利用绘本教学，教师能用更形象、更容易被学生接受的方式并结合问题引导学生进行思考，有效锻炼学生想象力。

2.结合绘本，进行分角色朗读

深情的朗读能让学生代入阅读的情境，理解故事所表达的思想情感，深刻地感悟语言的魅力。但小学生尤其是低年级学生对文字的感知能力较差，往往不能通过单纯的文字理解课文中人物的思想感情。绘本可以通过图画活灵活现地将人物的表情展现出来，教师利用绘本让学生进行分角色朗读，可以让学生理解绘本中每个人物的思想情感，提高学生对于语言的感知能力。

如《坐井观天》这篇课文，在进行生字的训练后，教师可以利用绘本进行教学，并在教学的过程中插入人物情感识别这一环节，在每一幅图片之后都询问故事中人物的情感。如教师询问小象刚刚掉入井内时是什么心情，学生通过第一幅图片，看到小象额头有三滴汗，得出小象当时的心情为“焦急”;教师再询问小象和青蛙谈论时，两者都是怎样的情感，通过图片上小象耷拉的眉毛和青蛙接近大笑的口型，学生判断此时小象的心情为无语和沮丧，而青蛙为骄傲和高兴，其语气也是夸夸其谈。在充分理解了绘本的内容后，教师可以让学生进行分角色朗读，由于了解了每幅图中人物的情感，学生朗读时也会更多地融入进去，而且随着图片的变化，切换说话的语气和感情。这样，教师利用绘本开展分角色朗读，以图片为节点让学生深刻地了解了人物对话的心情，能有效增强朗读的效果，推进学生语言能力的提高。

3.围绕绘本内容，进行写作训练

写作能力是小学语文要培养的重要能力之一，但在初步接触文字的阶段，学生的文字阅读能力和写作能力都较差，无法正确地利用文字进行思考和创作，写作练习的效果差。而教师应用绘本教学，能让学生正确地理解故事中表现的内容;在创作过程中加入绘本创作环节，也有利于学生充分发挥自己的想象力，增强写作练习的平滑度。

如在“习作，我来编童话”这一节，教师可以带领学生阅读《丑小鸭》，带领学生跟随着丑小鸭一起经历苦难，一起变成“天鹅”飞向天际。之后教师可以让学生将绘本之后的故事画出来。因为相比文字，绘本更能激发学生兴趣，也让学生更加乐于思考之后的故事，所以绘本创作的过程会更加顺利。在学生通过简笔画画出丑小鸭之后的故事后，教师可以让学生将自己画出的续集绘本转为文字形式，写一篇关于丑小鸭的童话续写。这样用绘本进行教学，教师一方面能激发学生兴趣和想象力，另一方面可以将写作分成两步，让作文创作的过程更加平滑。

综上所述，绘本阅读能有效激发学生兴趣，在小学的语文教学中具有着重要的作用。在实际的教学过程中，教师需要有效利用绘本，发挥绘本切合儿童学习特点的优势，锻炼学生的想象力、朗读能力和写作能力，辅助语文教学不断提高学生综合素质。

參考文献：

[1]吴楠.核心素养下小学语文运用绘本开展阅读的思考研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：152.

[2]陈梅清.浅析儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（29）：43-44.