“小微活动模式”助力幼儿良好生活习惯养成

2020-09-27 23:00张贤玲
读与写·中旬刊 2020年12期
关键词:生活习惯养成教育规范化

张贤玲

摘要:生活习惯是生物为了生存和发展而进行各种活动中,积久养成的一种生活方式,泛指地方风俗、社会习俗、道德传统等。幼儿园阶段是幼儿良好生活习惯养成的重要阶段,本文在省级课题“运用“小微活动模式”培养3-6岁幼儿生活习惯的实验研究”的研究背景下,结合《叠被子》的成功案例,解读“小微活动”模式在幼儿生活习惯养成教育中的方法建设。

关键词:小微活动;生活习惯;养成教育;规范化

中图分类号:G612 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)35-0251-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中明确提出:“幼儿应具有良好的生活与卫生习惯,具有基本的生活自理能力。”21世纪是互联网+的时代,教师如何在新形势下将专业理念与现代化手段相结合,来培养幼儿具有良好的生活习惯呢?结合现状,我园开展了省级课题“运用“小微活动模式”培养3-6岁幼儿生活习惯的实验研究”的研究活动。“小微活动”模式将带给教师全新的视角与实践,今天,本文将以《叠被子》为例,浅谈“小微活动”在幼儿生活习惯养成教育中的方法建设。

1.呈现方式卡通化

卡通动画对幼儿而言,似乎有一种超强魔力,因为,动画片的色彩鲜艳,配音效果强烈,人物造型夸张。孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激,因而特别喜欢能引起视、听、动觉多通道感官刺激的动画作品,为了激发幼儿主动自己叠被子的兴趣,结合幼儿喜欢看动画片的特点,设计了跳跳和笑笑的为主人公的手偶动画片,通过跳跳和笑笑遇到困难(不会叠被子)——学习办法(请张老师示范)——解决困难(叠好被子)的动画展示,幼儿在观看动画片的愉快情绪下,激发学习叠被子的兴趣。

2.示范动作视频化

在传统的教育形式中,幼儿学习叠被子时,老师会把叠被子的方法进行集体示范,但是班级人数过多的客观因素,很多幼儿看不到正确叠被子的方法步骤,基于这种原因,很多老师会选择小组教学的形式,分多次不断的示范来让每个幼儿都能学习到正确叠被子的方法步骤。但是,这样无形中增加了老师的工作量,同时也增加了幼儿过多的不必要的等待时间。因此,把《叠被子》以微课的形式呈现,全体幼儿在集体学习活动中,一同观看、学习叠被子。

微课其短小精悍,生动形象的呈现方式解决了传统教育中的弊端,同时可以随时提取学习:在区角学习活动中、在家园共育的活动中,微课可以随时观看,随时学习,多次重复观看,可见,微课这种教学方式是对传统教学方式的补充,有利于幼儿课上学习、课后复习以及家园共育。

3.学习内容童谣化

童谣自古以来就是孩子们喜欢的艺术形式,幼儿总是会在不经意间不自觉的哼唱起来,因此在幼儿教育中,适当的运用童谣教学,充分发挥童谣的教育功能,让好的童谣引导幼儿养成良好的生活习惯和日常行为规范。为了让幼儿记住正确叠被子的方法步骤我创编了《叠被子》儿歌:小被子,平铺开,身在里,被在外,双手一起叠起来。近长边,向前折,远长边,向后翻,小小被子叠三折。左短边,向中折,右短边,向中折,再次对折变方体。拉一拉,拽一拽,推一推,摆一摆,小小被子叠叠好。

《叠被子》的童谣,采用了多组反义词的对照形式展开,童谣格式清楚,节奏鲜明,在“里外”“长短”“远近”“前后”和“左右”的诠释中清晰明了的介绍了叠被子的方法步骤。

4.生活习惯规范化——“一微三辅”模式效果突出

使用微课开展教学的活动过程中,我们还向家长提出了家庭教育指导建议、亲子游戏、绘本推介三方面的辅助教学。

4.1 家庭教育指导建议——贴近现实。

《叠被子》的活动中我们在班级微信群中向家长提出以下指导建议:

指导1:家长要知道,让宝宝学习叠被子就和宝宝学习走路一样,要循序渐进,不能过于着急。指导2:家长要为幼儿准备和幼儿园同样标准的小被子,这样才符合幼儿的生理发展特点。指导3:建议举行一次叠被子比赛,爸爸、妈妈、幼儿一起比,看谁的被子叠得又快又好,幼儿是非常喜欢这样的比赛的。

4.2 亲子游戏——爱上小被子。

为了让幼儿进一步产生对小被子的喜爱,我们向家长分享了《摇摇船》的亲子游戏。

游戏玩法:选择结实的小被子,爸爸和妈妈分别抓紧被子对边的两个角,幼儿躺在被子中间,家长用被子把小朋友托起,左右摇晃。摇晃的过程中可以朗诵儿歌。

该游戏虽然玩法简单,但是乐趣无限,幼儿在“摇摇船”里,感受摇晃的愉悦,同时拉近亲子关系,爱上小被子。

4.3 绘本推介——原来小被子的故事这么多。

结合被子主题,我们推介《香香的被子》《我的梦幻被子》两本绘本,充满童趣的故事,让被子更加神秘、可爱。

实践证明,“一微三辅”的“小微活动”模式,操作方便、效果突出,本“小微活動”可以在适合的平行班级中进行重复使用,幼儿在愉快的氛围中潜移默化的习得生活技能,养成良好的生活习惯。

通过实践发现,《叠被子》的“小微活动”,对幼儿学习叠被子进行有目的、有计划、有组织的指导与实施,通过看微课、读儿歌、亲子游戏、亲子阅读等形式,在学一学、做一做、玩一玩、读一读的过程中,让幼儿在看、听、说、练的实际活动中得到熏陶,并且乐于在日常生活中坚持、养成好习惯。

参考文献:

[1]黄英.《幼儿园健康教育》.南海出版社,2010年4月第一版.

[2]杨丽珠著.《教育科学研究方法》.辽宁师范大学出版社,1995年10月第一版.

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