宅家云学习，“故事”润童心

摘要：故事之于儿童，犹如旋转木马之于小女孩，他们内心深处憧憬故事，迷恋故事，渴望故事。为此，教师可通过多种形式的讲故事，让学生在故事中有所学、有所得、有所悟。

关键词：故事;童心;成长

如何让孩子在假期中不虚度光阴？我尝试创新教学方式，利用现代媒体技术，让一个个“故事”伴随学生的假期，通过“故事”让学生有所学、有所得、有所悟。

一、讲讲生活中的“英雄故事”

生活中，一群群逆光而行的身影，为了国家安危和保护人民的生命财产，无私无畏，不怕牺牲，勇往直前。他们的故事打动人心，对于学生而言也是丰富的精神大餐。为此，学校语文组策划特别的语文实践活动：“暖心致敬，加油英雄”讲故事活动、“战胜困难，中国加油”征文活动、“我是宣传先锋队”创作比赛。学生围绕主题，通过讲故事、录视频、绘画、写作等形式表达自己对逆行者们的敬佩及作为中国人的使命感和爱国情。讲好故事是一种能力，录好视频是一门技术。在假期中，我通过信息技术与教育教学的融合创新了新的学习方式，这是一种收获。

二、读读语文书中的“名著故事”

去年9月，我们迎来了统编版教材;这学期，我们迎来了五年级下册语文书上的四大名著单元。学校五年级语文教研组上学期期末就讨论把《红楼梦》作为新学期的整本书阅读书目。五年级下册第8课是《红楼春趣》，因此五年级组语文老师一起策划了“趣说红楼”这个阅读活动。

对于五年级的学生来说，《红楼梦》虽然有些难读，但我们通过线上学习的方式，由老师带着学生一起慢慢读，慢慢走进古典文学。阅读的方式以老师朗读加讲解为主，通过线上呈现的方式，录制微视频，把文字和注解放在一起，帮助学生化难为易，更便于学生触摸文字背后的温度。学生对古文的诵读一时半会不能达标，因此，教师先做示范，再适当放手让他们加入。

《红楼梦》集明清小说、戏文典故、诗词歌赋、民俗风情、社会生活于一体，怎么跟小学生的阅读相结合，怎么与语文学科的教学紧密衔接，如何能变“外部输入的读”为“内部的感知、领会、共情”，继而生发出外在的表达形态呢？线上阅读的方式把传统的读变得更加立体、更加有趣、更符合时代气息。

三、鏈接小古文中的“趣味故事”

小古文，大学问。学校语文组开辟“云上故事田/约你共读小古文”——微观专栏，由学校骨干教师当朗读者，班主任推到班级群让孩子聆听、诵读，每周一期，师生共成长。每一期都推荐阅读一篇小古文，并链接一个与此篇小古文有勾连的趣味故事。小古文《放风筝》链接有关风筝的故事，小古文《乡村》链接南宋诗人翁卷村庄游玩的故事，小古文《荷》链接有着荷花情结的宋朝诗人杨万里的故事……这些文字、故事就好比在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空隧道，走近历史先贤，在诵读与思考中汲取古代优秀文化的精髓。

学生从听到读到讲，从陌生到熟悉到喜欢，从被动到主动到期待，这些变化正是孩子们宅家学习的点滴成长。“云上故事田/约你共读小古文”这一专栏，已然成为孩子们最有趣、最好玩、最轻松的学习小古文的方式，让他们获得了最受用的文言启蒙。

一个个故事点亮村庄，一个个故事照亮童年。没有一个孩子想过“平静的生活”，他们憧憬故事，迷恋故事，渴望故事。宅家学习，也因为有了这一个个故事的陪伴，让孩子们始终保持着向上的活力。

（责任编辑：奚春皓）

作者简介：周丽敏，江苏省常州市武进区雪堰中心小学。