提升作业评价温度点燃学生学习激情

荣霞

在平常的作业评价中，教师的作业评价符号大都是冰冷的“√”“×”或甲乙、AB等级，表扬时“认真”，批评为“潦草”或简化“了草”，达不到启迪或激励学生学习的长久效果。并且，问题学生克服不掉不认真完成作业和不交作业的坏习惯。经过几个学期的学习借鉴和实践探索，我大胆创新了几项有温度的作业评价方式。

一、 作业印章，师生心心相印

我网购了一套作业印章，有卡通的、纯文字的，也有图文结合的，批改完作业，我会选取不同的印章盖在作业本上。作业能够及时上交，就印一颗红星;完成得好或订正得好，就印“点赞”;书写工整、准确率高，就印 “真棒”;完全正确，卷面美观，就印“优秀”。孩子们看到作业本上的表扬印章，总是对我会心一笑，与我走的更近了。

二、 简笔画表情，亲其师信其道

孩子们闲暇上网聊天时，总喜欢互发表情包。所以，我借鉴了大量网络或手机趣味表情包，在作业本上画简笔画表情为作业本“增色”。作业完成得好，画一颗爱心表情;作业全对且书写漂亮的，不仅可以评为“优”，还能得到我亲手画的“比心”小人物，配上“棒棒哒”等文字;作业质量尚可，就是略有瑕疵，我就皮了一下，画个表情鼓励。对每一份作业我都相当用心地手工作画，比用电脑制作的更有生命力，更有温度。

三、 亲情评语，亦师亦友

我每天批改完作业后，都会以学习伙伴、益友或知己的身份，用善于捕捉亮點的眼睛和平等的态度书写评语，评语不限于点评作业情况，更多的是与孩子们进行日常对话。孩子们能够充分感悟到教师字里行间对自己的关注、赞赏与鼓励，甚至部分孩子情不自禁地在后面“跟帖”，亲切地称我为荣Boss、荣美妞。这样在作业中和孩子们平等对话，极大地促进了他们作业质量的提升，激励了其学习积极性。

四、 积分评价，久久为功

“积分制”是商家常用的一种营销策略，它也可以迁移到作业的评价中。我在学生作业本的扉页贴上统一设计的“作业积分登记表”，根据学生字迹书写、速度快慢、完成质量、订正效果等诸多因素，给学生相应积分，让学生体验分数累计的喜悦与成就。当学生积分达到一定的额度后，就得到一面小红旗印章，集齐10个就有机会兑换小礼品。它又成为激发学生得小红旗而努力的动力，持续影响调动学生，久久为功。

创新作业评价方式，用一种更轻松、幽默的方式拉近师生距离，增强师生互动，不管是盖章、表情包、亲情评语还是积分制，都是让鼓励和肯定变得更温暖，让批评变得更委婉，从而润物无声地激励学生的学习积极性，让学生真正享受学习的快乐，体验学习的收获和成功。