化繁为简
——小学语文的追求

江苏省南通市郭里园小学 成晓红

在现阶段语文教学中，学生的概括能力是小学阶段，特别是小学中高年级必备的一种表达能力，需要学生根据教材形式以及内容的不同，通过阅读和理解，把长篇幅的教材内容，通过自己的理解迅速地概括出文中的内涵，达到化繁为简的目的。在教学中需要教师不断地引导学生大胆尝试化繁为简，对课文内容详细研究推敲，教学中采用多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的概括能力。

一、设置明确的教学目标，不要过分追求形式

在当前新课改的环境下，要求教师在教学过程中明确教学目标，通过多种方式展示教学，激发学生的学习兴趣，提高学生不断探究的学习能力。但现在教学中，经常会遇到一堂课40 分钟多种方式变换使用，教学环节过多，知识构架没有主次。小学阶段学生的认知能力不足，没有办法把握住课堂的重点，教师虽然用心准备课程，学生的学习效率却不高。可见在教学过程中教师明确教学目标的重要性，教师教学时应围绕教学目标，悟出教学的目的，结合文章的背景以及学生的个性特点来展开教学，从而提高语文课堂的学习效率。比如，在学习语文五年级教材《小岛》这篇课文的时候，需要语文教师先反复推敲教材的内容，把握住文章的中心思想，然后根据中心思想来展开教学目标的分解。这篇课文主要告诉同学们守岛战士的辛苦，教师可以让学生熟读课文，再自行找到体现守岛战士的辛苦的语句。文章简述完之后，教师可以让学生以第三人称的形式对课文进行缩写，提高学生的概括能力，体现化繁为简的过程。教师多维度制定语文课堂的教学目标，这样的课堂更贴近学生，更能激发学生学习兴趣。

二、回归教学本质，简化教学内容

教师在语文教学中需要根据课程主要目标，简化教学内容，实现教学化繁为简，需要根据学生的个性特点展开教学，不能只要求内容丰富，教学中教师要尊重学生的个性发展和个体差异，学生因为成长环境不同，性格不同，学习能力有高有低，要尊重学生，多给学生帮助和鼓励，提高学生的自信心，鼓励学生多思考，大胆发言。教师要合理安排课程的进度，调整上课的语速，可以借助多媒体等手段提高语文教学的效率，让学生更容易把握住文中的中心内容。比如在学习《秋天》这篇课文的时候，教师可以让学生先通过熟读了解文章的内容，再通过播放PPT 形式来让学生观看秋天的景象，提高学生的学习兴趣，让知识点进行延伸，引导学生说出自己家乡的秋天，或者是自己理解的秋天的样子，教师可以鼓励学生大胆表达，同时给予肯定和表扬，每个人眼中秋天的样子都不一样，讲出自己心目中的 秋天能增加学生学习的兴趣，让学生更加热爱生活，鼓励学生去思考和观察，课下可以布置一篇秋天的习作，提高学生的读写能力，通过这种方式教学，可以让语文教学收到意想不到的效果。

三、提高学生的阅读能力以及语言表达能力训练

语文教学中要注重提高学生的阅读能力，现行的小学语文教材内容是文质兼美的，要鼓励学生多阅读教材范本，不断地培养学生的语言表达能力，达到语文学习能力的提升。在教学过程中教师要通过多种形式教学，提高课堂的互动性，打造生动课堂，开展课前预习和课后巩固阅读，重点课文可以让学生仿写拓写。在阅读时，教师要让学生明确阅读要求，比如在学习语文课本《白鹭》这篇文章的时候，首先让学生通过自主查阅字典，了解文中生僻字，理解字词在文中代表的意义，同时对重点词语进行造句训练。教师以问题切入让学生找出本文的中心语句，了解文章的结构，比如找出中心语句：白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。了解其在文中的含义，通过大量的阅读和背诵主要段落，不断提高学生的阅读质量，从而提高语文课堂的学习效率。

四、语文教师科学做好教学评价工作，提高学生学习积极性

语文教学评价是教学重要部分，是对教师工作的总结和对学生阶段性的评价，教师在教学评价中需要把化繁为简作为其中一个衡量目标，进行综合的评价。教师在教学中要鼓励学生多阅读，并且大胆表达，提高学生的总结能力，教学中也要结合学生的个性特点，展开教学活动，提高学生学习的兴趣和积极性。

综上所述，当前小学语文教学中，教师要根据教学目标，进行教学方式的创新，要积极将课堂教学进行精简，同时引导学生不断提高概括能力，帮助学生找到学习语文的高效方法，激发学生的学习兴趣，从而不断提高学生的语文学习水平。