浅议小学语文古诗词教学有效策略

⦿胡爱萍

古诗词能陶冶情操，丰富内涵，很多家长从小就要求孩子熟读唐诗三百首，不仅能让孩子从小修身养性，还能增强孩子的文化底蕴。学生在小学阶段学习古诗词，有利于学生后续的成长与发展，是小学语文教师的必要教学手段。但小学生初步接触古诗词，存在一点不足，古诗词的内涵与情感在理解方面不够透彻。基于此，本篇文章简要阐述为什么要在小学阶段让学生学习古诗词，分析小学语文教师要如何提升小学语文古诗词教学的效率，目的是让小学生能够更好的赏析学习相应的古诗词。

一、教育观念需转换

古诗词是传统文化中的瑰宝，但是很多教师仍然采用传统方法进行教学，对学生理解古诗词并无好处。尤其是现代的社会飞速发展，传统的教学方式必然存在一定的缺陷，无法适应现阶段的教学需求。对于古诗词的教学，教师更注重于翻译和记忆，往往忽略学生的感受。学生对古诗词的学习是否有兴趣，能否理解古诗词所包含的情感，能否切身感受到古诗词的魅力。而学习的主体是学生，这种忽略学生的教学无法取得好的教学成果，不利于提升教学效率。想要改变这种现状，教师应该转换教育观念，与当下结合，创新古诗词教学方法。

例如，在进行小学语文部编版一年级下册《小池》这首诗的教学时，在教学之前教师可以准备“小荷才露尖尖角”的相关照片，并在课堂中展示给学生看，同时搭配上优美的古诗注解。也可以写一些描写初夏美景的优美句子，让学生通过最直观的感受理解到古诗词的意思。经过一番学习后，教师可以提出一个疑问：同学们还知道哪些描写初夏或者夏天的诗句？提出疑问后留出时间给学生思考与讨论，并且从每个学习小组抽取一名学生进行回答。经过学生自主思考之后，教师在领导学生进行《小池》的学习。这样的教学结合了当下最火的互联网，做到了很多传统教学无法做到的事情。而这种结合当下的教育模式，需要教师改变自己传统教学理念。图文教学的方法，让学生能够快速理解到抽象的古诗词，同时还能增加学生对古诗词的学习兴趣。在展示图文的同时，也加深了学生对诗词的印象，这样就可以提高教学质量。

二、创作背景需深入

教材是小学语文教师在教学过程中的重要借鉴材料，但教师也不能只将目光放在小学语文教材上。其实很多教师的教学都只围绕教材打转，并没有从教学中伸展开，让学生学习到更多的知识。教材固然好，但是很多教师忽略了教材的一个特点。一本教材它并不能包含所有的教学内容，很多内容都需要教师自己进行拓展。就拿古诗词教学来说，教材上对古诗词的注解并不是特别完整，尤其是对作者介绍更少。但是对于古诗词的教学，要想学生能够快速理解到古诗词的意思，需要教师对其他方面进行详细讲解。因此，作为小学语文教师在讲解相应的古诗词时，要适时的展开背景的讲解，帮助学生更好的理解这篇文章。

例如，在进行小学语文部编版三年上册《赠刘景文》这首诗歌的教学时，除了让学生朗读翻译背诵以外，诗人的个人见解与诗篇的创作背景也是教学的有效切入点。有了诗人简介和创作背景，学生能够更快理解到这首诗的内涵，这也是学生学习古诗词的一个好方法。很多古诗题目中有赠送二字，其实它具体的含义与其无关。比如《赠刘景文》这首诗就是作者借此表达自己的情感，这是苏轼在杭州任知州时作的，古诗表面看似是在写景，其实是在写刘景文的品行和操守。还可以从诗的不同之处理解这首诗，古人写秋景，大都写苍凉之景，而这里的秋景却是生机勃勃的，这也是从另一方面反应作者对刘景文的看好。对古诗词其他方面了解以后，教师在对学生进入古诗词的正式教学。引导学生思考品读诗人所想表达的情感，并且注重诗人语言文字的使用。背景的引入，结合相应的诗句，学生就更可以体会作者想要抒发与表达的感情。

三、角色体验需注重

古诗词不像现代诗歌，大都采用文言文的形式呈现。这样的呈现方式加大了学生对诗歌的理解难度。而且小学生对知识的理解能力还不足，所以随着难度增大，渐渐的学生就不再有兴趣学习古诗词。处于新课改的当下，教师想要提升学生的学习效率，需要改变一下教学方法。比如教师可以让学生通过角色体验来理解古诗词，把自己想象为古诗中的一员，把自己融入古诗中，学生才能够快速体会古诗词的意境。

例如，在进行小学语文部编版一年级下册《静夜思》的教学时，教师要引导学生仔细的观察题目，并思考：“假如自己是作者，在静悄悄的夜里会思念什么呢？”在学生能够大致明白这篇文章的思想感情后，教师再展开后续的教学。“床前明月光”，假设自己就是作者，躺在床上看着床前的月光，明亮通透。“疑似地上霜”，学生就会想地上怎么会有霜呢？是因为作者看到了皎洁的月光透过窗户洒在了地板上，乍一看就像一层钱钱的白霜。“举头望明月”，抬头看着天上的月亮，心中感慨万千。“低头思故乡”，只要低下头，思乡的感情就无法抑制。通过角色扮演的方法，结合教师的引导式解说，学生能够很快进入诗中，能够切身体会到诗人作诗时的心情。还有一些古诗词讲述的是两个人的事，教师可以让学生分为不同的学习小组，分组进行角色扮演。为了演好角色，学生一定会提前预习功课。会自主思考这首诗到底讲的是什么，更注重诗词的内在，而不是只会背诵的工具。角色扮演能调动学生的积极性，增强新鲜感，激发学生学习古诗词的兴趣，有利于教学效率的提升。

古诗词不仅包含了历史，饱含情感，更蕴含了人生哲理。但很多教师没有真正认识到古诗词教学对小学生的帮助，不能发挥其积极意义。因此，作为小学语文教师应该更加注重创新，学会摒弃传统教学不好的部分，汲取更多现代化知识。让学生从不同方面了解故事，甚至成为古诗词中的一员。在体验中，学生有了学习兴趣，对诗词的感受也不同了，能够快速理解其含义。教师也能提升教学效率，为提升学生综合素质教育做准备。