网络多媒体在高中数学教学中的应用探究

黄志江

摘  要：随着新课改的不断深化，网络多媒体教学已经成为了高中数学的主要教学媒介之一，该教学方法顺应了新时代下教育改革大趋势，能够与学生学习特点相匹配，与教学内容相融合，从而有效提高教学质量与效率，同时网络教学相较于其他教学方法也更易被当代学生所接受。基于以上背景，本文针对网络多媒体在高中数学教学中的应用策略进行简单探究。

关键词：课堂情境;教学资源;教学方法

随着网络信息化的飞速发展，网络多媒体在高中数学课堂教学中的应用日趋广泛，但是部分教师由于缺少丰富的教学经验，生搬硬套其他教师的教学方法，其教学成果并不显著，其根本原因还是没有结合学生的实际情况予以应用。为此，本文针对网络多媒体有效应用方法的研究，对于不管是教师的高质量教学还是学生的高效率学习都有着极为重要的现实意义。

一、构建课堂情境，顺利导入课程

在高中学段下的数学知识体系非常庞大，并且重难点众多，近年来在高考中的教学题型综合性日益增强，这对于学生的综合学科能力和教师的专业素养都提出了更高的要求。在高中这个学习空前紧张的学段下，需要教师在课堂教学时创设一个情境，将学生带入到情景下将教学内容顺利导入，从而避免学生出现枯燥抵触的心理，为后续的学习提供良好条件。

网络多媒体是帮助教师构建课堂情境的有效途经，将丰富的网络信息融入教学内容中既可以激发学生的学习兴趣，还能有效导入教学内容。比如针对人教A版高中数学“空间几何体的结构”一部分，该部分内容对学生的三维立体想象思维的要求较高，实际教学过程中不乏有学生针对该部分的学习非常吃力，更有甚者是直接放弃。为了避免以上情况，教师可以在教学开始时利用多媒体为学生展示八个顶点，之后引导学生“一个立方体便可以由八个顶点延伸出来”，之后让学生带着好奇继续观看视频，慢慢地从每四个顶点处延伸出一条线形成一个正方形，组合在一起就是一个立方体，整个过程将抽象的内容从视频中直观具体地显示出来，教师顺利引出接下来的教学内容，在针对该部分后续的教学中，教师同样可以化抽象为具体地去帮助学生理解。在这样的教学情境下，学生会放下心中的排斥心理，自然而然地接受知识的讲解，轻而易举地理解所学内容。

二、共享教学资源，提高学习质量

网络信息化的一大特征就是资源的丰富性与共享性，而这个特征恰恰能够为高中数学网络教学提供非常大的便利，以帮助学生提高学习效率。有了网络多媒体，教师可以在很多教学环节上节省很多时间，比如为学生布置任务、批改学生的作业，甚至帮助学生解决学习上的问题，这些统统可以借助网络多媒体得以实现，如此学生的学习质量怎能不高？

教学资源的共享性可以贯穿于教师教学的方方面面。比如当教师讲完人教A版高中数学“指数函数”一部分内容为学生安排作业时，除了课本与辅助教材上的作业外，教师还可以借助网络教学平台为学生安排几道专项训练题，以选择填空为主，这样当学生做完提交后系统会自动判断对错，核算成绩，汇总整理，其中学生哪一部分错的较多，哪一部分掌握较好教师都会一目了然，继而针对错题较多部分的对应内容再进行针对性讲解，教学质量能够明显得到提升。再如，部分学生对于“导数的几何意义”一部分内容理解不透彻，这时教师就可以在课下将关于该部分内容的微课精讲视频发给学生家长，让学生在家长的监督下观看，之后教师再为学生单独安排几道对应习题，由此该问题在课下就被轻松解决，节省了大量课上时间。还如，针对一些学习积极性较强的学生而言，常常是有问题得不到及时的解决就难以进行，那么教师可以要求该类学生在课下随时通过信息沟通，当下问题当下解决。综上，网络资源的共享性、即时性对于提高学生学习效率大有裨益。

三、精准匹配需求，完善教学方法

在高中学段下，受到知识点的日趋连接性与高考题型的日益综合性，不同学生在学习中会面临着不同的问题，不同的问题对应着学生的不同需求，不同的需求又对应着不同的教学方法，这些都需要教师一一帮助解决。而网络多媒体正是帮助教师精准把控和匹配学生学习需求的有效途径，学生在该教学方法下综合学科能力会得到显著提升。

很多教师应用网络多媒体教学无法释放显著成效的原因都在于没有充分结合学生的实际情况，生搬硬套，从而耽误宝贵时间不说还起不到实质性作用，因此教师一定要明确无论应用哪种教学方法，都要切实凸显出学生的主体地位，发挥好自身的主导作用，这是基本前提。比如，当教师针对高中数学“点线面位置关系”一部分内容展开讲解时，这部分内容总体来说并不难，但是需要学生记忆的基本定理很多，死记硬背效果肯定不好，需要学生在大量的练习中巩固记忆，因此教师可以运用“翻转课堂”的教学方法，将基本教学内容与核心要点录制成教学视频發给学生供其课下观看学习，之后在课上留足时间，首先帮助学生解决在课下学习中遇到的问题，其次安排充足且多元化的训练帮助学生快速掌握该部分知识。再如班级部分学生对“圆的方程”掌握不好，那么教师在网络上搜索一些教学视频与专项习题分享给学生供其自主攻克。如此借助网络多媒体根据学生的实际学习情况，制定不同的教学方法，安排不同的教学内容会为今后学生学习奠定坚实的基础。

总而言之，网络多媒体教学是新时代下教育体制改革下的必然趋势，广大教师团体应该认可这种教学方法，但是若想发挥出理想成效并不是一蹴而就的，还需要教师进行更为深入的探索，更为密切的经验交流，更为全面的改进与完善。为此，本文提出的三点策略同样需要教师以教学内容为基础，与学生的学习实际相结合，方能释放显著成效。

参考文献：

[1]付辅燕.浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究[J].计算机产品与流通，2019（06）：192.

[2]梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J].信息记录材料，2019，20（10）：75-76.