浅谈优化小学语文作业策略探究

刘禹

摘  要：语文对学生的感知、理解和表达能力有很大的提升，对学生的人际交往和未来的个人发展有很大的影响。小学课程教学在激发学生的兴趣和养成以后的学习习惯方面起着主导作用，传统的教学模式和相关方法已不能满足当今时代的发展需求。如何优化和提高小学语文教育的具体水平已成为教育工作者当前面临的难题，本文主要目的是结合具体的实践教学实践和相关教育，解释和分析改善和加强小学语文作业的有效策略。它着重于如何通过结合经验積累来有效地改善和加强小学生的语文作业。

关键词：小学语文;作业布置;策略探究

教师在对学生开展小学语文课程作业的布置时，需要能够从学生自身的角度出发，认真地分析学生在现阶段下的思维发展与进步，以此提高学生在现阶段下对于知识的理解与接受能力。

一、针对学生能力，合理安排作业

可以说，语文是学生对于中华上下五千年语言文化的学习与传承。对于语文课程技能的学习在于学生的日常习惯和长期积累。仅仅追求量的作业，而忽略了让学生了解现实世界的现实生活情况，无疑违反了实际的作业设计的本质目的。因此，在实际的教育发展过程中，教师必须摒弃以大量作业布置为主的错误观念，过分关注学生在成绩方面的学习。教师需要能够切实地考虑学生的实际学习情况和相关的教育内容来布置作业，并进行一定程度上的强化教学，以提高学生的相关学习技能和综合语文能力。同时也需要能够做到科学、合理、适当地控制家庭作业的具体措施，这样可以有效地确保学生可以充分实践和应用相关知识，而不是诱使他们过于激进从而产生不良的学习行为，实现高效率和有效地确保学生可以完成高质量的家庭作业。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够就全新的教学理念进行优化升级，需要能够认清语文课程作业的本质，以此改变传统教学模式中为学生布置大量作业的情况。也只有这样才能够让作业的布置更加符合学生在当前阶段下自身能力水平的发展与提升。所以教师在对学生开展课程内容的教学时，需要教师能够根据学生自身的能力来布置具有针对性质的课后作业，以此实现学生在现阶段下思维能力的发展与进步。

二、布置趣味作业，促进作业完成

如果教师在现阶段下能够在作业中吸引学生的注意力，就能够很容易调动学生对于课程内容的学习兴趣，这也是学生致力于学习的动力来源。学生只有对所学习的科目真正感兴趣时才能真正从事某些学习活动。学生在现阶段下的年龄层次较小。过去，相对单一、严格的家庭作业形式使学生感到无聊、厌恶甚至抵抗。虽然一些教师激发了学生的兴趣，但是在能力提升方面并不重要。因此，教师应注意在特定家庭作业环境中对于学生感兴趣的内容进行深入分析，并认真考虑学生的实际心理需求以及他们在年龄阶段学习相关知识，以此实现趣味化作业内容的有效布置。

例如，教师在来领学生完成《泼水节》这一节课程的学习之后，则老师可以根据本文的主题组织主题班级活动，中华民族及相关节日的知识。从许多不同的渠道搜集和理解习俗，然后使用多媒体或图片在课堂活动中提供特定的介绍和表达方式，从而为学生提供特定的机会展示自己，并极大地提高他们对语文课程的兴趣。同时学生在搜集资料的过程中，会逐步地提升学生自身对于语文课程的思维能力，让学生实现自身能力水平的有效发展。

三、多元作业布置，提高学生体验

长期以来，学生一直在课程以及作业的完成中处于被动学习状态，教师对学生灌输知识，很可能让学生对学习产生消极的感觉。结合复杂而众多的作业布置，无疑会使情况变得更糟。教师应有勇气专注于作业的改革和创新，打破传统教育观念和相关教学模式的束缚，使学生能够加强和提高自学的意识。教师必须积极改革和创新，为学生提供各种家庭作业内容。当涉及到学生自身的学习时，要能够综合考虑每个学生的不同特点和相关需求，以确保作业设计具有一定的个性化和多样性特征。教师可以巧妙地利用当前的科技多媒体技术来改变过去简单的作业形式，并为学生提供各种感官体验独特的综合功课效果。

例如，教师在对学生开展《让我们荡起双桨》这一节课程内容的教学后，可以使用多媒体投影仪来支持教学材料，这些教学材料可以在课堂上进行微课，并使用生动的图像和令人愉悦的歌曲为学生提供身临其境的良好教育。然后向学生提问，并指导学生与同学们回顾并分享他们有趣的童年经历。一方面，它激励学生表现出他们的热情，另一方面，它有效地激发了活跃的课堂气氛，同时鼓励学生养成观察生活细节的良好习惯，使他们在这种情况下感到舒适和快乐。它使思想的扩展和分歧得以真正实现。同时，教师可以采用网络视频的形式来对学生进行作业的讲解，让学生能够在课程中实现自身思维能力的有效提升。

综上所述，语文对学生的感知、理解和表达能力有很大的提升，对学生的人际交往和未来的个人发展有很大的影响。小学课程教学在激发学生的兴趣和养成以后的学习习惯方面起着主导作用。所以教师需要能够在课程中针对课程作业来进行相应的优化，以此提高学生的综合能力。

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