提高高中数学课堂教学效率的措施探究

彭艳

摘  要：随着新课改的推进，如何建设高效课堂被越来越多的教育工作者关注。在高中阶段，数学作为重点考试科目之一，其学习难度比其他学科大得多，部分学生也因此对数学学科的学习产生了畏难情绪。加之有的教师坚持传统的教学方式，课堂教学氛围较为沉闷，学生的学习兴趣不高，学习效率较差。这就需要教师重新审视教学策略，创新教学手段，以提高课堂教学效率。文章就重视备课环节、创设问题情境和借助多媒体技术教学三方面，对提高高中数学课堂教学效率提出了几点建议，以期为优化高中数学课堂教学质量提供一些参考。

关键词：高中数学;课堂教学;教学策略

引言：

高效的数学课堂教学是每位数学教师追求的目标。在教育改革的背景下，如何提高高中数学课堂教学效率也是亟待解决的问题，大多数教师都在为此努力。但在实际教学活动中仍存在一些问题，具体表现为：教师教学方式单一、学生的注意力分散、教师与学生之间缺乏有效的交流。基于此，教师需要转变传统的教学理念，创建新的教学模式，提高学生的数学课堂学习效率。

一、重视备课环节

教师的备课环节是教师开展课堂教学活动的基础，教师要有充分的教学准备才能设计高效的课堂教学安排，从而达到预期的教学效果[1]。在实际的教学活动中，部分教师在教学时对备课环节不够重视，往往都是凭借以往的教学经验开展教学活动，脱离了实际教学情况，难以满足学生的学习需求。基于此，教师应正视备课环节的作用，从学生的角度出发，以制定最优化的教学方案，有效提高高中课堂的教学效率。例如，在教学“概率”这部分内容时，考虑到学生对数学的学习有一定畏难心理，学生的学习兴趣不高，为了调动学生的学习兴趣，使学生感受到高中数学课堂的乐趣，在备课时我为学生准备了以下故事。

在一条街上有三个人，他们同时看到了一件玉器，都想将它买下来，但玉器只有一个，他们为此产生了争执。对此，一位老人提出了解决方法：我手中有两枚硬币，将之向上抛会出现三种情况：一是一正一反，二是都是反面，三是都是正面。老人对他们说：我一共抛25次，你们可以对出现的情况进行预测，谁能够预测正确，谁就可以买走这件玉器。最终预测第一种情况的人买走了这件玉器，“一正一反”这种情况出现的次数是其他情况的两倍。

在说完故事之后，教师可以就故事提出问题：为什么三种情况的差距特别大？在学生讨论之后，教师为学生明确：正反和反正是同一种情况，所以第一种情况出现的概率大。教师在备课时从学生的角度出发，结合教学内容为学生设计出合理的教学安排，利于增强学生灵活运用知识的能力。

二、創设问题情境

现阶段，部分教师在教学过程中仍存在教学方式单一、课堂教学氛围沉闷的问题[2]。对此，高中数学教师在教学的过程中，应根据高中数学教学内容的难易程度，为学生创设问题情境，从而让不同成绩层的学生发挥自身的学习优势，使学生在学习的过程中获得成就感，让所有的学生都能够参与到课堂学习中，增强学生的自信心，对数学的学习充满热情。例如，在教学“统计”这部分内容时，为了使学生理解随机抽样的重要性，能够运用随机抽样的方法解决生活中的实际问题，提高学生分析问题的能力。在上课之初，我为学生讲述了美国总统选举的事件，事件如下：在1936年的美国总统选举前，一家杂志社对“兰顿和罗斯福谁能够当选下任总统”做了民意预测，杂志社的工作人员通过电话簿和车辆登记簿，对名单上的人发了调查表（1936年，只有少数富人拥有电话和汽车），通过对数据的分析，杂志社预测出“兰顿会在大选中获得胜利”，但选举的实际结果却恰恰相反。对此，我向学生提出了几个问题，问题如下：

1.实际选举情况为什么会与预测结果完全相反？

2.在进行随机抽样调查时，我们应注意什么？

在说完问题之后，我要求学生以小组为单位进行分析讨论，在大部分学生探讨完毕之后，我鼓励学生对问题进行回答。有的学生很积极，举手回答说：“因为富人只占少数，所以杂志社的调查只能显示出小部分人的意愿，我们在随机抽样调查时，应注意样品的代表性。”教师通过对问题情境的创设，在激发学生学习意愿的同时，提高了学生观察、分析问题的能力，利于增强学生对课本知识的理解。

三、借助多媒体技术教学

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中的应用愈发普遍[3]。多媒体技术在高中课堂教学中的应用，为高中课堂教学增添了趣味性，将复杂抽象的数学知识直观地呈现给学生，在降低学生学习难度的同时，为学生的学习提供了丰富的学习资源，利于引起学生在高中数学课堂学习中的注意力。

例如，在教学“立体几何”这部分内容时，鉴于“立体几何”的学习内容较为复杂，对学生空间思维能力的要求较高，而大多数高中学生的空间想象能力较差。在教学过程中，我借助多媒体技术为学生展现了大量的经典建筑与章头图的照片，引导学生明白章头图的重要性，让学生对几何学的研究内容有初步的了解。紧接着，我又为学生展示了一些生活中常见的建筑物的图片，使学生通过这些图片了解空间几何体的概念。教师借助多媒体技术让学生直观地感受几何体的空间图，使学生能够对几何体与其三视图之间进行相互转化，将笼统的几何知识具体化，帮助学生更好地理解几何体的三视图，进而快速解答几何问题。此外，多媒体技术在高中数学教学中的应用，能够满足学生的猎奇心理，使学生在好奇心的驱动下，主动融入到“几何体”的学习中，提高学生对高中数学知识的理解，进而获得良好的教学效果。

结束语：

总之，提高高中数学课堂教学效率需要教师的不断努力。教师在教学过程中，应站在学生的立场，结合教学实际情况，打破传统教学理念的束缚，创新性地安排教学设计，使课堂教学充满趣味性，让学生享受数学学习的乐趣，进而提高高中数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1]孙兴平.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].数学学习与研究，2020（06）：18.

[2]刘波.浅谈高中数学教学中提高课堂教学效率的方法[J].农家参谋，2020（03）：234.

[3]赵利勇.提高高中数学课堂教学效率办法分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：982-984.