小学数学教学中如何开展课后复习

李梅

摘  要：在小学阶段的学习过程中，虽然学生的学习压力是非常小的，学习任务也是非常少的，但是学生的学习成绩却总是不尽如人意，因此有一些家长就开始为学生报各种各样的辅导班，这其实对于提高学生的学习成绩是没有任何帮助的，同时还会造成一些相反的后果。因为小学生的天性就是爱玩，所以教师在日常的教学过程中也需要多与家长进行沟通交流。因此，本文就小学数学教学中如何开展课后复习进行讨论与总结，并提出一些相关的建议。

关键词：小学数学;教学中如何开展课后复习;围绕重点考点;结合整理错题;构建思维导图

在小学阶段的学习过程中，小学生的心思明显不在学习上，因此教师在面对这种情况的时候就需要多在课堂中与学生进行互动交流，这样才能有效地集中学生在课堂中的学习精力，让学生在有效的学习时间中始终保持一个高效的学习效率，这对于小学生来说还是比较困难的。因此教师就需要应用一些教学方式来提高学生在课堂中的参与度，只有这样才能活跃课堂的学习氛围，让本来没有认真听讲的学生也能积极地参与到问题的讨论中来，所以教师就可以在课下的时间多与学生进行沟通交流，這样可以有效地了解学生心中的所思所想，并且根据学生的实际学习情况来制定一个高效合理的复习方案，教师可以在课下的时间为学生整理一些比较重要的考点，这样可以减轻学生在学习中的压力，同样也能让学生在学习的过程中有一个良好的体验感。因此教师就可以结合整理错题的方式，来为学生开展高效合理的复习，这样还能帮助学生构建知识思维导图，让学生在短时间内就能提高数学的学习成绩。

一、围绕重点考点

因为在小学阶段的学习过程中，学生需要学习的知识内容是非常少的，所以教师在日常的教学过程中就需要提高对学生的要求，这样学生才能保持一个端正的学习态度，同时也能在日常的学习过程中有一个良好的学习效率。因为小学生的心智发育还不是特别的成熟，所以教师在日常的教学过程中就需要通过一些知识内容的讲解来提高学生的逻辑思维能力，这样学生才能在课后的复习过程中有一个良好的复习效率。所以教师就可以为学生总结出一些比较重要的考点，这样可以减轻学生在学习过程中的压力。

例如，在教授学生学习“加减混合”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生自行区分重点考点，这样可以集中学生在课堂中的学习精力，提高学生在课堂中的参与程度，让学生在讨论的过程中就能加深对于知识内容的理解和记忆。这样学生在进行习题训练的过程中才能取得一个比较高的正确率，所以教师在日常的教学过程中可以让学生围绕重点考点进行复习。

二、结合整理错题

在小学阶段的学习过程中，因为一些家长不想让学生输在起跑线上，就会为学生报很多的辅导班，所以教师在日常的教学过程中就需要与家长进行沟通交流，这样才能有效地纠正家长的这种错误想法，所以教师在日常的教学过程中就需要让学生合理地分配在各个科目中的学习时间，这样学生才能在短暂的时间中完成各个科目的学习任务，所以教师就需要培养学生良好的学习习惯。因此教师为了能够让学生在课下的复习中有一个良好的效率，就可以培养学生整理错题的学习习惯，这样可以有效地提高学生对于时间的利用。

例如，在教授学生学习“6和7的加减法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以先让学生对于之前学习过的内容进行复习，然后教师可以在课堂的讲解过程中对学生进行提问。这样不仅可以巩固学生的基础知识，还能集中学生在课堂中的学习精力，同时教师在为学生讲解完这一章节的知识内容之后就可以让学生进行习题训练，然后让学生将做错的题目整理到笔记本中，这样可以有效地提高学生在课下的复习效率。

三、构建思维导图

在小学阶段的学习过程中，因为学生对于知识内容的理解是比较片面的，所以教师就需要提高学生的逻辑思维能力和对于知识概念的应用能力，这样才能有效地提高学生在课堂中的学习效率。教师可以通过让学生构建知识思维导图的方式来提高学生在课后的复习效率，因为学生在日常的学习过程中对于知识内容的遗忘性还是非常大的，所以这就需要教师不断地提醒学生进行知识内容的巩固复习，这样才能有效地提高学生的数学学习成绩。

例如，在教授学生学习“6和7的认识”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节知识内容的时候，可以让学生先进行知识内容的预习，这样学生才能在课堂的学习过程中及时地回答出教师所提问的问题，教师也能够快速地完成课堂的数学教学任务。因为小学生的学习能力还不是特别的强，所以教师可以结合一些数学道具进行知识内容的讲解，这样可以有效地提高学生在课堂中的注意力，同时也能对知识内容的理解变得更加深刻。

总而言之，教师在小学数学的教学过程中，一定要提醒学生对所学习的知识内容进行不断的复习，这样才能夯实学生的数学基础知识，同时教师为了能够让学生在复习的过程中有一个高效的学习效率，就可以让学生构建知识内容的思维导图。这样不仅可以提高学生在复习时的效率，还能让学生在学习的过程中对于知识内容的理解变得更加深刻，因此教师可以通过培养学生良好的学习习惯来为学生开展一场高效合理的复习之旅。

参考文献：

[1]李博文.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J].中国校外教育，2017（24）.

[2]许霞.小学数学复习课教学存在的问题及改进方法[J].学周刊，2016（35）.