浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

王莉红

摘  要：随着计算机的日益普及，计算机辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。为教师顺利实施教学提供形象的表达工具，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。在数学教学中若能恰当地运用计算机，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，则可使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于学生发挥学习的积极性主动性，增强教学效果，使数学教学有了质的转变。

关键词：多媒体;数学教学;运用

随着计算机的日益普及，计算机软件可以通过计算机播放文字、图形、图像、声音等多媒体信息，计算机辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。在数学教学中若能恰当地运用计算机，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，则可使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于学生发挥学习的积极性主动性，增强教学效果。计算机发展进入到数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变。同时这些媒体的应用有利于学生发散性思维、批判性思维和创造性思维的培养和形成，从而提高教学质量，如何合理地在数学教学中应用新的媒体，我谈谈自己的几点看法。

一、运用多媒体，创设问题情境

学生学习的机会并非是简单地把学生放在小组群体中就可以创造出来的，相反正是学生投入的思维水平和种类决定了他们将会学到些什么。如果教师能够合理地利用学具，提出具有挑战性的任务，给学生提供更多的思维、推理、问题解决和教学交流的机会，就可以让学生探索和理解教学观念、过程和关系的本质。为此，教师应该让学生主动和富有成效地参与认知上具有挑战性的任务，在探究的过程中发现数学、体验数学和掌握数学。

二、运用多媒体，寓教于乐

多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大地突破了常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程。又不受时间、空间的限制，能把学习的內容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。

如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握，再者用圆拼成的近似长方形时，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形（渗透了“极限”思想）。这对于小学生来讲很难想象，学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形，致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学过程中，我们可以利用几何画板这个软件制作一个动画，可以得到把圆分割成任意等份，充分地发挥信息技术辅助教学的优势。利用动态展示圆的面积公式推导过程，分的份数越多就越接近一个长方形，使抽象化为具体，化难为易，使学生很快理解了所学的内容。

例如;我在教学完《9的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小动物要到公园去玩，可是一路上要经过很多卡口，如果要经过这个卡口，就要回答出他们的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，变原来枯燥的计算练习为轻松愉快的过关游戏。学生不仅在游戏中巩固了9的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。

三、运用多媒体展示学生作品，让学生自我表现

利用多媒体及时评价学生，让学生充分体验成功的喜悦。评价是小学数学教学过程中不可或缺的部分。实验结果表明：教育中表扬的作用优于批评，批评又比不闻不问要好。利用多媒体辅助教学可以及时有效地帮助教师对学生作出评价。比如学生完成练习后，教师可以用多媒体将一些完成得较好的学生练习展示给全部学生看，对这些学生予以表扬。可想而知，这些受到表扬的学生会充满成就感，对后面的学习表现出兴奋、专注，学习效果将明显提高。其他学生也会因此产生获取表扬的期望，产生学习的动力。教师也可以展示一些态度不认真、字迹潦草、作业马虎的学生的作品，通过其他学生的评价对其进行教育，这样的效果比老师的批评有用得多。有时候，有些学生的练习虽有错误，但又有创新思路，教师也可以给予展示，充分予以鼓励，保护学生创新的火花。

四、运用多媒体，创设新的兴奋点，保持最佳学习状态

兴趣是最好的老师，是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生内在动力。学习兴趣的作用就显得格外重要。常言道：“良好的开端是成功的一半。”新课导入时的前3～5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。特别是一年级的新生刚刚由幼儿园进入小学，课堂要求和学习任务有所提高，各方面还不是很习惯。这就要求教师在数学教学中，从培养学生的学习兴趣入手，由于小学儿童的注意根本特点是无意注意，要让他们带着问题学习。例如：在教学10以内的加减法（5+4）时，通过讲故事的形式用动画演示出来：动物园里有5个小朋友在猴山看猴子，过了一会又来了4个小朋友，你能提出一个相关的数学问题吗？学生所有的注意力立刻都到了这个故事上，很快就可以解决这个问题了。还可以对学生进行环保教育，我们到了动物园要爱护环境，不能随便乱丢垃圾。不但学习任务很快解决了，而且对学生进行了环保教育。