初中历史课堂的教学策略

李恒

摘  要：人们对于历史的认识是由浅入深、由表及里，一步一步逐渐深入的。在初中历史的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况科学合理地制定教学方针，要使得本班学生们的学习方向与目标明确，激发出他们学习历史的兴趣素养，促其发展，能使得他们的学习欲望得到崭新的提升，有助于初中历史课堂的教育教学方针，使得学生们的历史能力学习水平得到发展。

关键词：初中历史;教学;学生

在当前新时代的教学基本理念下，我们相应的任课教师要培养学生们自主学习的能力素养，使得他们对于历史的学习积极性得到发展，激发他们对初中历史的欲望体系，促其发展，有助于他们自主思考与探索能力的提高，为学生们自身的发展起着重要的作用，有利于初中历史课堂的教育教学发展形成。

一、明确教学目标，提升学生们的动力

在当前的新课程改革氛围之中，坚决明确从学生的发展入手去考量，让中学生们全面地得到发展。因此我们相关的任课教师要坚持以生为本的教育发展理念，设计科学合理的教学模式，来提升本班学生们的认可与学习动力，促其发展，能有效地激发学生对历史学习的兴趣素养，让他们的欲望体系得到完善，进而可以激发他们的学习动力，利于初中历史课堂教育教学发展方针的施行。

例如，在教学《青铜器与甲骨文》这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来引导本班的学生们进入到这一课的知识内容中，引导本班的学生们熟练地掌握青铜器的发展历史，以及鼎盛时代的贡献与文化，带领本班的学生们融入到青铜器和甲骨文的物品之中，使他们认识到青铜器文化主宰了人们1000年的历史，让他们了解到中华文化的博大精深，使学生能够在教学过程中有效地进行自主探究学习。在此，要让学生们以小组合作的模式进行探究，并兼顾学生的自身发展，从中适当地调整教学策略，促其发展，有助于本班的学生们对历史文化产生极大的兴趣，从而对历史学科产生自信，使得初中历史课堂得到高效的发展。

二、創造教学情境，引导学生展开自主探究

随着时代的发展，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术为本班的学生们营造一个丰富的教学环境，使得学生们主动学习的动力发挥到最大，促其发展，使得他们能更好地学习，能做到降低学生们对历史知识的理解难度，使他们的历史知识欲望极大化，激发他们的历史学科素养，也能够让中学生们进一步理解认识历史的重要性，有利于初中历史教学课堂的崭新发展，进而促使学生们喜欢上历史的知识文化。

例如，在教学《第一次工业革命》这一课时，我们相应的任课教师会利用微课的教学之境来为学生们搭建历史的学习课堂，让本班的学生们通过它了解到工业革命的概念与瓦特改进蒸汽机的影响力，从中以微课视频图片的形式向本班的学生们加以诠释，以一个基本的问题进行诱导思考，什么是工业革命？对人类的贡献是什么？利用微课给学生们阐述动力机械为人类进步做出的突出贡献，促其发展，以引导学生们自主探究性的思维能力，深化学生们对历史学习的意识，使得他们爱上初中历史这门学科，以达到更好的学习效果，有利于初中历史课堂的蓬勃发展，而使得本班的学生们对历史文化知识有更深的了解，有利于初中历史课堂高效教学策略的实施。

三、开展小组合作，创新学生自主学习形式

在具体的初中历史教育教学课堂之中，我们相关的任课教师应当组织本班的学生们进行小组合作的学习模式，使得他们的思维更进一步地发展，以集体的形式展开学习，能极大化地促使他们的学习效率提升，也能使得他们根据小组做到优势互补的模式与状态，促其发展，有利于初中历史课堂的教育教学发展，能极大地促使学生们的历史学习能力得到崭新的发展。

例如，在教学“法国大革命”这一课时，我们任课教师就可以以小组合作的模式展开教学，让各个小组的学生们探讨与研究“法国人民为什么要纪念法国大革命”“法国大革命有什么精神传承下来”等等一些知识问题，促使其学习能力地显著提升，让他们在小组之内分工收集一些史料进行普及，再让各个小组派一个代表进行阐述，促其发展，有利于他们历史探究能力的发展，进而使得本班的学生积极主动、愉快地进行初中历史的学习，使得历史课堂变得更加高效化，这不仅可以做到良好的课堂氛围，而且可以提高初中历史学习效率。

总而言之，在现代的教育教学模式下，我们相应的任课教师要以生为发展的目标展开教学，注重培养学生们的历史素养，帮助学生们正视历史观念，激发他们对历史文化学习的兴趣，使得他们的学习动力极大化，促其发展，让初中生深切地感受到历史文化的魅力所在，能丰富教学内容，也有利于活跃课堂教学氛围，提升学生们的学习效率，促其初中历史课堂的崭新发展，进而使得历史学习的效果极大化。

参考文献：

[1]徐晓龙.浅谈初中历史课中材料教学的问题与对策——以中国古代史为例[J].中学历史教学参考，2017（24）：37.

[2]于秀芹.让教学立意引领初中历史教学——以“巴黎和会”教学设计为例[J].中学历史教学参考，2017（24）：59-61.