大数据背景下的高职机械制造专业的教学改革

李振华

摘  要：经济的发展带动了科技的发展，大数据时代到来以后，引起了一场大规模的技术革命，各个领域也因为大数据时代的到来面临着巨大的挑战和机遇。有些企业因为大数据时代的到来而破产，而有些企业因为大数据时代的到来而生机勃发。随着教育改革逐渐开展，大数据被应用到了教育领域，高职机械制造专业在大数据背景下得到快速的发展，也促进了机械制造专业的教学改革。

关键词：大数据;高职机械制造业;教学改革

引言：

高职机械制造专业为我国机械制造行业提供源源不断的人才，为我国的经济提供很大的帮助，我们需要更加精湛的机械制造技术来促进这个行业的发展，更好地满足社会的需求，传统的机械制造业被代替只是时间的问题。因此，高职机械制造业需要进行科学的教学改革，为社会输出更多优秀的人才。

一、高职机械制造专业教学的问题

（一）机械制造业的课程设置缺乏科学性

从严格意义来说，机械制造业是需要大量实践的，只有学生亲自上手才可以理解课本上的理论知识。但是现在很多高职院校机械制作专业对于实践课程并不是很重视，相反对于理论知识过于重视，这样的课程设置不具有科学性和合理性。而且设置的一些教学课程没有跟随时代的发展，很多制造技术已经被社会所淘汰，这样培养出来的学生既不能做理论指导也不会实践，不能获得企业的任用，就是因为课程的设置脱离了实际、缺乏科学性。

（二）教学模式落后、不合理

虽然说现在新课改的教育理念已经实行很多年，但是很多的高职学校还是采用传统的教学模式，教师在上面讲课，学生在下面认真地记笔记，这样的教学方式容易禁锢学生的思想，也达不到想要的教学效果，学生的实践技能也得不到很好的提升。还有些学校将基础课程与专业课程分离开来，这样基础与实践就会脱节，而且这两门课程教师之间的交流也会减少，最后学生也没有办法获得更多的知识。

二、机械教学改革的策略

（一）收集与分析数据

对高职院校机械制造业进行教学改革势在必行，但是在改革时候需要了解教师以及学生的意见，这个时候就可以借助大数据的优势，在改革的时候利用大数据收集学生的学习情况、学生的学习偏好、自己学生的学习特点，了解教师的教学能力、教学方式以及教学爱好，然后根据收集来的信息建立师生数据库，然后结合教师和学生的情况及时地调整教学的策略，采用更好的方式来达到最好的教学效果。还可以利用大数据建立智能终端，教师可以将设计好的相关机械制造的场景上传，然后学生可以在智能终端进行学习，在有疑惑的时候可以通过智能终端聊天平台向教师发出疑问，教师需要及时地解决学生的疑问，这个平台给学生提供了一个非常好的学习场所。教师还要尊重学生的主体地位，尊重学生之间的差异性，不能对成绩不好的学生差别看待。教师需要熟悉教学的内容，然后制定教学计划，在上课的时候需要与学生多互动，吸引学生的注意力。

（二）利用大数据建立学习平台，提供教学资源

现在大数据已经应用到社会的各个行业，教育也不甘落后。教师在教学的过程中可以利用大数据进行信息的传播以及制作，教师需要充分使用大数据上的各种软件，QQ、微信等，教师可以建立QQ群、微信圈、超话等等，有重要的知识点和事情都可以通过這些平台进行沟通，这些软件受到广大学生的喜爱，利用这些进行交流可以拉近与他们之间的关系。还可以设立学习小组，然后利用新媒体平台让学生自主探究，相互交流。利用大数据做好相关信息的推送，教师发现好的文章、知识以后可以推送给学生。教师还可以利用网络教学平台，突破时间和空间的限制，有效地进行机械制造业知识的讲解，提升教学的有效性。

（三）满足学生的实践需求

机械制造专业的理论与实践是同样重要的，学生不光是学会理论知识，更重要的是可以将学习的理论知识运用到实践操作中。机械制造业的技术在不断更新，而学生的知识也需要实时地进行更新，教师在上课的时候需要将更新的知识加入到自己的教授中，让学生可以及时地了解这些更新的技术。但是单纯的了解理论知识是远远不够的，学校提供场地供学生开展实践来满足学生的需求。例如，金工实习，传统的金工实习就是强化学生实践能力的活动，但是现在教师可以将现在比较先进的技术渗透到学生的实践中。以往都是要求学生掌握基本的车床操作就可以，但是现在教师可以把数控机床的先进技术加到实践中去，强化学生的实践能力。

三、结束语

简言之，机械制造专业进行教学改革是不可阻挡的，在大数据的背景下可以借助大数据进行教学改革。高职机械专业是为了国家培养优秀的实践型人才，这些人才需要不断地接受新鲜的事物，培养自身的实践能力。而想要做到这些就需要对机械制造专业进行改革，紧跟时代的步伐，这样不仅可以让学生学到更加精湛的技术，更可以为我国机械制造业的发展提供保障。

参考文献：

[1]刘志刚，高利平.校企合作模式下的高职机械制造专业教学改革[J].职业教育研究，2012（08）：28-29.

[2]李青云.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].产业与科技坛，2017，16（12）：149-150.

[3]刘凤波.高职机械专业”工时制”实践教学模式的实践探索——以辽宁农业职业技术学院”机械制造与自动化”专业为例[J].辽宁农业职业技术学院学报，2017，（03）：23-25