新课改下初中英语教学的有效策略

江西省抚州市崇仁县第一中学 孙爱华

新的教学理念和新的教学模式给教师提出了众多的教学要求，意味着传统的教学形式无法提升学生的学习兴趣，会限制学生的综合素质发展。初中英语中的学科知识较多，不仅涉及单词、语法知识，还涉及语句、写作等方面。由于英语的外语性质较强，要想提升学生的英语综合成绩，英语教师只有通过多元的教学形式，才能提升学生的学习积极性，实现初中英语教学的高效性。结合初中生的学习心理需求，本文从以下几个方面提出了提升初中英语教学有效性的策略。

一、互动式教学，提升课堂活跃性

英语作为初中教学阶段的一门重要的基础学科，对初中生的学习和发展影响深远。为此，在传统的英语课堂上，英语教师很注重课堂的授课效率，体现为教师让学生多背诵英语语段、多背诵英语语法、多做英语习题。可以说，在传统的英语课堂中，英语教师更加注重学生的学习成绩，却忽略了学生体验英语的过程，不利于学生英语水平的提升。在新课改背景下，教师的教学形式只有多转变、多创新才能激发学生的学习兴趣，提升学生对英语的真切感受。新课标要求教师构建活跃性英语课堂，通过优化英语课堂教学，为学生营造良好的学习环境。当前的初中生对于死板枯燥的课堂感到厌倦，而对活跃轻松的课堂形式非常向往，所以，初中英语教师应为学生创设多样而灵活的互动课堂形式。在课堂与学生进行交流，不仅能让学生感受到英语教师的亲切，还能在互动中提升学生对英语的认知，提升课堂的教学效果。

例如在学习“Is this your pencil?”一课时，为了更好地引导学生的思维，我拿着一本英语书和一支铅笔，对学生 说：“This English book is mine. Is this your pencil?”听到我的提问，学生开心极了，只听到他们齐声说：“This pencil is not mine.”在学生回答之后，我为学生提供了一个场景：小华和小明在路上碰见了，小华看到小明手里拿着书包和一本书，小华询问小明喜欢什么书籍、手中的书内容是什么，等等。然后我扮演小华，随机抽取班上的其他同学扮演小明，接着我与学生展开了日常对话。在这样的课堂环境中，学生已经忘记了我的教师身份，而我也只是将学生当作朋友。在轻松的对话演练中，我了解了学生对于常见交流语言的掌握情况，学生语言能力得到了提升。所以，师生互动的英语课堂是深得人心的，对激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语水平都是很好的推动力。

二、多媒体教学，体现英语前瞻性

信息技术具有十分突出的优势，将信息技术应用在行业发展中已经不是稀奇的事，将信息技术应用在教学中，在多年之前就已经存在了。将信息技术应用在英语中，英语教师不仅要研究透英语教材的内容，更要研究透所应用的信息技术的功能。在信息技术支持下的多媒体教学中，英语教师可以为学生呈现英语的多元文化，可以为学生提供英语的图片和情境对话内容等，可以说信息技术为英语课堂带来了极大的发展希望。为此，英语教师应将信息技术手段应用到英语教学中，不断提升英语课堂的教学活力，促进学生英语学科素养的形成。例如在学习“This is my sister”单元内容之后，我让学生写一篇关于介绍家庭成员的作文。但学生却苦于脑中没有词汇积累，无从下笔。为此，我通过多媒体为学生提供了常见的描写人物特色的英语词汇和句型，让学生酌情应用。并且在写作中，我还放宽写作要求，允许适当使用教材单元中的词汇和句型。如此，学生对本单元的重要句型和词汇进行了梳理，有的学生甚至用思维导图的形式将单元知识进行了整理。通过这样的教学形式，不仅激发学生对单元知识的总结能力，还提升了学生学以致用的能力。

三、游戏式教学，展现英语趣味性

初中生的学习压力随着年级的升高而不断增大，如何让学生在轻松的学习环境中掌握知识成为英语教师思考的重要问题。在新课改的发展要求中，也曾提出了让学生在轻松的氛围中学习的发展目标。为此，初中英语教师应为学生创设轻松的英语课堂，让学生感受到英语学习的快乐。在众多的教学形式中，游戏教学是一种较为轻松的课堂教学形式，它主要是在教学中结合趣味性游戏，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。初中生喜欢娱乐，渴望在轻松课堂中学习知识。英语教师可以采取游戏的课堂授课形式，让学生感受到英语的乐趣，提升学生的英语积极性，提高课堂的教学效果。

例如在学习“Do you like bana-nas?”一课时，在课堂伊始，我首先为学生介绍了自己喜欢的水果类型，吸引学生对话题的兴趣。之后，让学生说说自己喜欢吃什么水果。在明白学生的爱好之后，将学生喜欢的水果名作为学生相应的英语名字，比如apple、 pear、 banana、 orange. 然 后 玩 水 果 蹲 的 游戏。我负责说水果的名字，说到谁的名字（比如苹果），代表水果的学生就蹲三下，并大声喊出苹果的英文单词apple。在这个游戏中，最大的亮点就是注意力不集中的学生如果蹲错位置或读错单词，就会被淘汰出局。所以，每个学生都想坚持到游戏的最后环节，极大地调动了学生的兴趣和积极性。在这样的游戏环节中，每个学生的神经细胞都充满了快乐的因子，所以，课堂的气氛高涨，为后期的高效英语课堂教学打下了基础。

四、合作式教学，实现课堂高效性

随着教育改革的不断深入，素质教育已逐渐深入人心，在新课标的引导下，英语教师不仅要让学生掌握基础的英语知识，更要注重激发学生的学习能力，让学生在走向社会后能顺利应用英语，为自己的发展带来帮助。为了贯彻新课改的教学目标精神，英语教师还应将合作学习应用到英语课堂，让学生以小组为单位进行学习和探究，让不同层次、不同学习思维使用不同学习方法的学生在互相交流中产生碰撞。通过合作学习，不仅可以促进学生之间的情感，还可以提升课堂的教学成效和教学质量。

例如在学习“How do you make a banana milk shake?”一课之前，我为学生设置了一系列问题，引导学生的思路，比如：What is milk shake?Have you ever had a banana milk shake? Do you know how to make it?然后让学生以小组合作的形式在网络中搜集相关的资料研究banana milk shake 的制作素材和制作原理。在提出任务之后，每个学生都积极参与到资料的搜集中。结合学生搜集到的资料，我在课堂抽取小组回答提出的上述问题。如此，通过合作学习，不仅促进了学生之间的情感互动和交流，还提高了学生预习知识的积极性，切实提升了英语教学的成效。

综上所述，在新课改的背景下，研究出更好的教学形式，让学生爱上英语课堂，提升学生英语综合成绩，是当前英语教师教育的主要目标。初中英语教师要将这一目标设定为主要教学方向，结合学生的兴趣爱好设置多样的教学形式，为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与课堂的主动性，最终提高学生的英语综合素养。