新课改背景下高中英语课堂教学中评价方法的运用

黑龙江省牡丹江市第三高级中学 王 雪

在新课改的背景下高中英语教材对教学提出了注重学生的教育观念和利用教材的角度合理地评价学生，激发其学习积极性等理论，最终的目的是打造一个充满趣味性且高效的课堂教学模式。基于此，我国各地高中英语课堂便展开了改革，但是为了保证评价的时效性，高中英语教师必须了解并掌握每一名学生的实际学习情况、兴趣爱好以及情感动向等问题。在传统的高中英语教学课堂当中，很多英语教师对于学生的评价并没有做到这一点，还是秉承着应试教育的教学理念，对于学生的评价也是围绕着他们的成绩，这样对于学生的发展十分不利，甚至还会打消高中生的学习积极性。因此，高中英语教师必须对课堂评价重视起来，并结合各种情况来制定一个科学的评价体系，从而促进高中生的英语学习。

一、英语教学评价的理念与作用

对于高中课堂教学评价需要以基本理念作为基础，根据新课改的要求，教师根据高中生的发展需求来制定合理的评价方式，并且将形成与总结两种评价融合到一起。在评价的功能上，新课程改革指出要注重学生在英语学科上面的发展价值，要让学生能够在学习当中感受到情感价值并且凸显出每一个高中生的课堂主体地位，实际教学当中不断的培养其探索能力、质疑能力、学习能力以及创新能力等。而且在课堂评价当中也能提高英语教师的教学水平，这是因为在教师评价学生的时候也能督促学生对教师的评价，然后英语教师再从课堂实施上不断进行改进，这样就能潜移默化地提高自身教学水平。但需要注意的是评价并不是注重结果，而是要让学生与教师有一个自我评价、自我反思以及自我改正的过程，只有这样才能让师生共同发展。

二、英语课堂教学评价的主要内容

在英语课堂当中开展评价并不局限在教学这种单一的方向上，其实应当将两者分开，也就是教和学，学就是对学生的学习效果、学习能力等方面进行评价，而教学评价则既包括学习也包括着核心素养价值观，把学生当做课堂的主体进行教学才能在这一基础上融入教学评价，以此来实现最大化的教育目的。评价能够衡量英语教师的教学水平和教学状态以及教学责任等内容，而在对学生进行评价时，主要是看他们的课堂表现、作业完成情况、参与活动情况以及思维发展情况等。

三、评价需要追寻多元化

在英语课堂实际评价的过程中，新课改下高中英语教师需要尊重每一名学生的主体地位，然后去合理地发现评价的范围，不能以过去学生过于被动的评价方式来衡量学生的学习效果，应当将教师对学生的评价和学生自己的评价结合到一起，然后在互相讨论中形成一个真正的多元化英语课堂评价模式。高中英语教师作为课堂的组织者、引导者以及决策者，他们需要充分了解每一节课的内外环境和教学目标，然后在已知的问题上再去思考如何科学评价。只有让学生都能参与到评价当中，才能让教师真正了解到每一个学生的学习情况和发展状态，这样也有利于教师想出合理的评价方法。

四、高中英语课堂教学评价需要遵循的原则

（一）目的性原则

在我国教育改革不断深入的背景下，高中英语教师需要不断地发现高中生在学习上的需求和目的，然后以创新性的理念去指定一个评价的目标，而且要遵循学生的发展和当代教育理念。教师作为教学的决策者，他们的教育理念将直接决定着教学的水平，所以只有他们树立起正确的价值观才能以此为引导，科学地开展教学评价。与此同时，教师在制定教学评价的时候需要充分体现出民主性，注意自己的评价态度和教学行径，这样才能以正确的轨迹来提高教育质量。

（二）整体性原则

课堂教学的过程并不像想象中的那样简单，其中的组成十分复杂，每一个部分都需要进行合理的设计，才能支撑一个完整的教学过程，而且每一部分之间都有着密切的联系，如果哪一个环节出现了问题都会影响到整个教学。因此，高中英语教师在课前就要对教学评价的过程制定合理的方案，在每一个环节都要考虑到整体性，使它们能够有机结合，以此来让评价的价值最大化。

（三）发展性原则

在新课程改革的背景下所要遵循的是学生的发展原则和以人为本的原则，这就要求高中英语教师要在课堂中合理地与学生进行互动交流，然后放宽视野，善于发现他们的发展前景，然后在这一基础上再进行评价，但是目前高中英语教师需要注重的是学生学习的方法和学习效果以及课堂表现等。除此之外，英语教师还要随时观察学生的表现，并做好记录，这样才能掌握学生的实际情况，从而为学生的发展制定评价量表。

（四）动态性原则

在进行课堂评价的时候并不能固守其旧，应当以灵活的思维去思考，在评价中善于发现问题，然后去分析、讨论，最后有效地将其解决。为了达到最佳的评价效果，教师需要根据课堂当中出现的问题及时对评价进行调整，这样才能让各部分形成一个动态的结合，从而促进课堂效率的有效提升。

（五）可行性原则

根据最新发布的教学改革方案可以看出，对于我国的教育改革应当从实际出发，应当实事求是而不能急于求成，整个评价的过程应当透明且具有可操作性，在复杂化的评价当中，必须要做到量化的处理，让评价有一定的可行性。

五、在高中英语课堂教学中开展评价的主要方式

在进行评价时，并不能按照传统授课模式那般死板，应当呈现出多元化的趋势，要具备主观和客观的方法，这与传统教学评价有着很明显的区别，因为新课改当中有着现代化教育技术，这也作为它的支撑点，计算机能够实现多种功能有机结合，在它的辅助下进行评价创新可以为课堂注入活力，而且也能在技术的支持下实现更多的资源共享。而且评价的方式也改变了传统的终点式评价，要进行多样性结合评价。在评价时，所包含的内容是校园内部的评价，也就是对学校环境、教学、校领导以及教师评价，而教师的评价主要是对学生。与此同时，还应当让家长参与到评价当中，实现多元共享效果。

（一）对学生进行评价的方式

对学生的评价应当是教师对学生或者是学生对学生。在教师对学生进行评价时，最好是以班级为基础进行评价。例如：在英语课堂教学的过程中，如果学生表现得比较优异，那么教师就可以当着全班同学的面进行评价，这样能让这名学生形成一种榜样效果，从而让其他的学生对其效仿。教师也可以将学生叫到办公室单独面谈，对学生的日常表现进行评价，并对他们的一些问题疏导，帮助他们建立学习自信。而学生与学生之间的评价教师可以以写周结的形式，给学生每个周五布置周结作业，让他们回家对自己的学习或者表现进行评价，也可以是对其他学生的评价，而教师应当仔细阅读，并对每个学生写出指导评语。

（二）对教师进行评价的方式

对教师的评价也至关重要，可以是教师与教师之间的评价也可以是学生对教师的评价。例如：教师可以自行组织各教师之间的公开课，比方说高三英语教师小组各教师进行轮流讲课，其他教师到班级内听课，并进行记录和评价，在一轮结束后，所有的教师组织在一起进行交流，这样不仅可以让各教师之间看到自己的不足之处和优势，而且还能在互换教学心得的过程当中提升自身教学经验。另外，学校应当每半个学期进行一次教师评价调查表，以选择的方式让学生对教师的教学、人品、性格等方面打分，最后再有一个综合性评价，匿名填写，而学校负责总结，然后将其分析出来记录到电脑上，组织教师 进行观看，对评比分数最高的教师予以表扬。

（三）高中英语课堂评价法的应用建议

首先，教师需要具有较高的素养，除了要熟练掌握高中英语知识点以外，还要具备许多课外知识储备，这样才能为学生的学习和评价开展打下良好的基础。其次，教师在尊重学生的基础上要处理好教师和学生之间的关系，注重评价，达到因材施教的效果。最后，高中英语教师要注重激励效果，在课堂上建立平等的师生关系，凸显出学生的主体性，以此来实现学生的持续发展。除此之外，在计算机信息技术不断发展的背景下，人们的生活水平逐渐提升，而且基本上所有的高中生都有手机，家中也有电脑，这样一来教师就可以利用互联网实现课堂评价。比方说在放学后，教师对学生课上学习的情况或者是他们存在的问题利用QQ 和微信等方式与学生展开互动并进行评价，不仅能够实现评价的无区域和无间断，同时也可以避免当面交谈时学生自尊心受挫的情况发生。如此看来高中英语教师对学生的评价是必须要考虑到学生各方面心理情况的，只有这样才能使评价的效果达到最大化。

综上所述，英语作为一门综合实践性极强的学科，在我们日常生活当中无处不在，与我们的生活密不可分。在高中英语课堂教学当中，高中英语教师应当注重课堂教学评价，根据自身的教学经验和学生的实际学习情况以及他们的各种生活、情感近况来制定合理的评价方式，然后从全面性来考虑，不能像传统教育那般单一的夸奖，只有在了解学生的基础上才能找到进一步培养学生的契机。