项目教学法在高职计算机教学中的运用策略

方春华

摘 要：高职教育在我国的高等教育中扮演着非常重要的角色，其核心目标在于培养具有良好岗位适应能力的专业化应用人才。随着高职院校教育改革的不断推进，高职计算机教学的关键任务是培养能够满足人才市场需求，具备一定专业技能水平的人才。当今的科技时代对于计算机专业人才的需求量非常大，同时对于其专业技能的要求也相对较高。因此，在高职计算机教学中，如何同步提升高职学生的计算机理论知识水平和实践能力，使他们更加符合人才市场的要求，具有更强的市场竞争力，是高职计算机教学中值得探讨的课题。本文重点探索了项目教学法在高职计算机教学中的运用，阐述了对于项目教学法的观点和看法，希望能为提升高职计算机教学成效提供参考，实现为社会输送高素质的计算机专业人才的教学目标。

关键词：项目教学法;计算机教学;运用

随着信息技术的迅猛发展，计算机专业人才的需求量越来越大。为了适应社会发展的需要，现阶段的高职教育高度重视计算机专业教学，但传统的教学方式已经无法满足当今时代对于计算机人才的要求。因此，如何培养具有实践技能的计算机专业人才成为了研究的重点。项目教学法作为一种全新的教学方式，旨在根据市场需要，有针对性地培养专业化人才，将其运用在高职计算机教学中，能够有效提升学生的综合能力，实现为社会经济发展输送人才的根本目标。

一、项目教学法概述

（一）项目教学法的概念

项目教学法是在教学过程中融入项目建设，让学生在此过程中既能通过实践检验理论知识水平，又能够在项目实施过程中丰富实践技能。这种全新的教学模式，有效地改变了过去以教师为主体的方式，让学生成为了学习的主体，提高了学生的课程参与度，切实提升了课堂教学效率。在项目教学中，老师仅起到教学指导的作用，学生则作为主体完成项目实施的一系列过程。通过这种模式，能够让学生感受到自主探索知识的成就感，从而激发起学习的兴趣，有助于自身理论知识的储备和实践能力的提升。

（二）在高职计算机教学中引入项目教学法的意义

高职院校的人才培养目标在于向社会输送专业技能强的应用型人才，对于高职计算机的教学来说，重点在于培养学生的实践能力。在高职计算机教学中引入项目教学法，有助于培养学生的实践能力，还能够通过实践促进学生理论知识的积累，从而实现理论与实践并重的人才培养目标，为社会输送更多的高素质专业化人才。

二、项目教学法在高职计算机教学应用中存在的问题

（一）教学方式陈旧

在现阶段的高职计算机教学中，仍然沿用传统的以理论知识讲解为主的教学模式，忽视了学生实践能力的培养，使得学生毕业后无法在短时间内适应工作岗位的需求。高职计算机教学与市场的需求存在脱节的现象，没有根据社会的发展和社会的需求，有针对性地培养符合社会经济发展需求的专业化人才。

（二）教学观念落后

高职计算机教师大多有着丰富的理论知识积累，教学经验也十分丰富，但在与时俱进的更新教学观念上还有差距。部分教师仍然将教学重点放在理论知识的教授上，习惯性地沿用本科院校的培养模式，忽视了学生计算机实操能力的培养。在大数据不断推进的时代背景下，计算机是一门更新变化很快的学科，这使得市场对计算机专业人才的要求也逐渐变高。但高职计算机教师由于受传统教学观念的影响，没能有效培养学生的实践能力，使得学生缺乏实践经验。

（三）课程设置不科学

在目前高职计算机专业课程的设置中，依然存在过度重视理论知识教学，忽视学生实践技能培养的现象。计算机作为实践性强的学科，教学中过分强调理论教学，不仅让学生缺乏学习兴趣，更与当今时代的人才培养目标背道而驰，不利于高职学生的成长成才。

三、高职计算机教学中项目教学法的应用策略

（一）明确教学目标

高职计算机教学目标，旨在培养具有扎实理论功底和丰富的实践技能的专业型人才，为了实现这一目标，要坚持以理论和实践并重为教学重点，始终做到理论与实践结合，用理论促进实践，用实践检验理论，从而培养出专业的高素质人才。

（二）科学设置教学项目

项目选择是否科学直接决定着计算机教学的效果，因此，在具体的实践教学中，教师要根据教学目标要求，结合實际情况，构建科学的教学项目。一是要贴合教学目标，项目教学法归根结底是为了促进教学目标的实现服务的，所以在项目选择时要重点参考教学内容和教学任务，并以此为基础开展项目教学。二是要符合教学内容，教师要在深入掌握教学内容的基础上，以此为依据将项目教学有机地融入课程教学中，使项目教学达到最佳的效果。三是紧跟学生兴趣，在项目选择过程中，可以选取学生感兴趣的课题，进一步提升学生参与的积极性，促进课堂效率的提高。

（三）突出学生的主体地位

项目教学法的优势之一就在于突出了学生的主体作用，教师仅作为指导者，为教学提供基础的辅佐作用，更多的则是由学生自主学习和思考。要使项目教学法达到最佳效果，教师要摒弃过去的教学观念，充分尊重学生的主体地位，让学生在自主探索知识的过程中，培养良好的独立思维能力，进一步提升自身综合素质。同时，在这种模式下，还有利于学生实践能力的培养，包括与他人交流合作的能力，对提升他们的岗位适应能力有较大的帮助。

（四）营造良好的教学氛围

良好的项目教学氛围，能够有效促进课堂教学效率的提升。在科学的教学项目开展过程中，营造良好的教学氛围，积极引导学生有序开展教学项目。例如：可以探索小组合作的项目建设模式，根据不同学生的情况，合理设置分组，共同推进项目的完成。这样既能够营造积极的学习氛围，还能够建立起学生之间交流合作的能力，使得学生之间可以互相取长补短，进一步提升学生的综合素质。

（五）合理规划项目课程

合理的项目课程，对于促进计算机项目教学起着决定性作用，因此，在具体的教学实践中，一是要明确教学重点，根据市场的实际需求，设置具有实操性的项目，从而提升教学效果。二是要优化课程规划，将理论知识的教学融入到项目中，让学生在具体的项目实施过程中检验理论知识，从而认识到丰富理论知识储备的重要性，提升学生的专业技能。

（六）有效开展项目评价

项目的评价与总结，既能够检验学生的学习成果，了解学生对于理论知识体系和实践能力的掌握程度，还能够为后续有效开展教学提供参考。首先，项目的有效评价可以采取分级评价的方式，教师要围绕教学内容和实践技能对学生开展项目的情况进行评价，同时根据项目的特点进行客观评价，通过综合的评价来实现对学生能力素质的评估。其次，小组与小组之间可以互评，通过这样的方式，能够进一步提升学生对于计算机专业技能的认识。另外，小组成员之间也可以进行互评，结合不同成员的分工，客观得对其进行评价，有利于形成良好的比学赶超的氛围，促使学生不断地完善自身能力水平。

随着我国科技水平的不断提高，社会对于计算机人才的要求也越来越高。对于高职计算机教学来说，其目标在于培养具有扎实理论功底和丰富实践经验的应用型人才。将项目教学法引进高职计算机教学，实现了理论教学与实践教学的统一，一方面，调动起了学生的学习积极性，促进了理论知识的提高，另一方面，为学生提供了更多的实践机会，进一步丰富了实践经验。同时，在项目教学的开展中，有效地培养了学生自主学习和思考的能力，促进了学生团队协作能力的形成，有力地提升了学生的专业技能和综合素质，为实现培养高素质专业化人才的目标打下了坚实的基础。

参考文献

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