数学写作融入初中数学教学的实验研究

嘎藏东知

摘 要：数学写作主要引导学生通过文字表达知识理解以及反思学习方法等，为数学交流与思维发展提供有利条件，反馈成长进程，促使学生可以开展深度学习。文章以实验法为主，调查法为辅的方法，对58名学生展开数学写作教学，研究结果显示，数学写作可以有效促进学生数学成绩，同时可以让学生喜爱数学。

关键词：数学写作;初中教学;实验研究

一、研究方法

选择调查与实验等研究方法。

（一）研究对象

研究对象选择甘南州某县中学，应届毕业生班两个班级的学生，分为控制班（59人）与实验班（58人）。

（二）研究工具

主要涵盖自主编制的调查问卷表（由于篇幅限制不在此表述），数学写作评价量表，见下表。

（三）数据处理

按照需要，收集了两个班级学生刚入九年级时的成绩，进行20周实验，每周要求学生完成1次制定写作任务，并收集周写作成绩与期末考试成绩。同时为了提高实验效果，笔者通过文件调查方法对数学写作在实验班学生情感态度方面的影响展开调查。选择SPSS22.0开展数据统计以及t检验处理工作。

二、研究过程与结果

（一）研究过程

1.开发写作任务。数学日志或是日记是学生记录数学知识理解与意见的主要记录方式，此类题目具有开放性，数学素材丰富，展示学生学习过程。教师可以据此制定“你有什么收获？”“你有什么困惑”等针对性指导方案。

2.呈现写作任务。需要保证简练与易懂，保证学生均能够理解，同时对评价标准以及写作要求进行明确。评价标准可以参考表1，写作要求主要是体现学生自身想法，禁止抄袭等。

（二）研究结果

1.质性分析。通过写作任务纪录和课后师生总结等，对写作效果进行了解。课后方案引导师生进行反思与总结，教师访谈问题，例如：对哪些地方不够满意？教学中出现什么问题？学生访谈例如：你有何收获？写作活动哪些地方吸引你等。

2.量性分析。首先，对于两个班级写作成绩。为了对学生写作水平进行充分了解，笔者选择学生前两次写作任务的平均成绩作为前测数据，后两次写作任务的平均成绩作为后测数据，结果如下：

P=0.000<0.05，表t=-7.883，明后测成绩比前测成绩高，所以通过数学写作教学可以有效提高学生写作水平。为了对实验班学生写作成绩提升原因进行分析，对控制班学生后测成绩进行t检验。见下表。

P=0.864>0.005，t=0.173，实验班成绩得到明显提升的主要原因就是实验处理结果。

其次，两个班级学生成绩对比。对于数学成绩所受数学写作影响情况，笔者将八年级下学期期末考试成绩为前测成绩，九年级上学期期末成绩选为后测成绩，选择SPSS22.0软件进行独立样本t检验，见下表。

其中，P=0.928>0.005，t=0.09.表明两个班级成绩无明显差异，说明两个班级在9实验前的数学基础较为接近。见下表。

其中，P=0.019，t=-2.376，表明两个班级成绩具有显著性差异，说明数学写作能够有效促进学生数学成绩。

最后，学生的学习情感所受数学写作影响情况。通过笔者问卷调查结果显示，71.3%学生开始喜爱数学写作，24.5%学生开始接受数学写作，仅有4.2%学生对数学写作存在抵触情绪。

三、讨论

（一）本研究和以往研究联系和区别

该研究是在以往研究成果的基础上，将数学写作作为入手点，探讨提高数学教学效果的方法，借助实验研究证明，数学写作对学生的数学效果具有促进作用。本研究提出数学教学和数学写作进行有机结合，主要体现在，数学写作能够对学生学习情况以及知识技能水平进行评价，可以推动教学开展，将数学写作作用充分发挥出来，促进学生自我反思与监督，为师生情感交流提供渠道。

（二）研究不足与优化

基于教师课堂管理水平、专业素质，与实验精力与时间限制，本研究主要存在以下不足：①该研究没有介入学生的先期讨论。其实学生发现能够谈论自身想法，能够使其产生通过文字形式进行阐述的想法。小团体与班级谈论，能够引导学生将其了解的可解释想法以及有意义想法通过文字表达出来。②数学写作在数学学习方面的影响，不仅体现在促进数学成绩，还需要学生能够灵活运用知识，提高自身问题解决能力。

为了优化研究不足，未来研究方向为：①以初中低年级或是小学生为研究队形，开展数学写作教学实验研究，对“谈论”在数学写作中的作用加以重视，为学生提供提前谈论的想法的机会，通过小组方式阐述学生的观点。②以活动方式、内容、结果等多种角度进行课堂观察量表编制工作，对教学实验规律以及特征进行总结。根据课程标准要求进行数学表现测试卷编制，对数学教学中数学写作价值进行验证，探索，通过数学写作促进学生能力的策略。

综上所述，首先，实验与调查结果对数学写作在学生数学学习方面具有促进作用的假设进行有效验证，数学教学和数学写作进行有机结合充分促进了实验班数学写作能力。提高学生数学成绩，并促使学生对数学学习态度产生积极情感。其次，对数学写作价值与内容进行充分明确，对数学学习和数学写作练习进行分析。希望本研究成果能够为相关学校与教师提供借鉴，促进学生数学学习兴趣与成绩。

参考文献

[1] 张素慧.数学建模思想融入初中数学课堂教学实践的研究[J].数学大世界（下旬），2018（12）：213-214.

[2] 錢程.实验融入数学课堂：初中数学实验教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（17）：143-144.