中职英语生活化教学实践研究

徐小雨

摘 要：近几年来，国内教育行业加快改革进程，尤其是中职英语，也应对其进行优化，以其进一步提高教学水平。实际上，许多中职学生的英语基础薄弱，学习英语较为困难，致使学生学习英语的积极性受挫。因而，需要创新中职英语的教学模式，将教材自身内容和生活化教学相融合，以便可以为学生创设生活化学习环境，重塑生活化英语。将英语知识和生活相结合，除了能提高中职英语的教学质量以外，还能调动学生学习英语的积极性，让其更快掌握英语知识。文章对中职英语生活化教学实践展开研究，并对其进行全面分析。

关键词：中职英语;生活化;教学实践;研究

中职英语生活化教学是一种新型的教学方法，能有效降低学生学习英语的难度，从生活角度来说，更有利于让英语走向生活。中职英语老师借助生活化案例，为让学生获得学习英语的心得体验，感受英语带来的乐趣，從而主动学习英语知识，减轻恐惧心理。过去，当老师讲解英语知识时，大多将关注点放在理论知识上，没有培养学生的学习兴趣，更没有充分发挥其主观能动性，长时间下去，中职学生必然会丧失学习兴趣。正是在这样一种背景下，英语生活化教学方式应运而生，能在一定程度上改变教学现状，提高英语教学效率。

一、中职英语生活化教学概述

（一）生活化教学的内涵

生活化教学是指将书本中的知识和生活实践相融合，让学生真正体验到知识的价值，从而达到提高教学质量的目的。其中，中职英语生活化教学则是将英语教学内容和学生生活实践相结合的过程，为提升学生的语言表达能力^[1]。由此可见，中职英语采取生活化教学方法，不仅能加快英语教学的改革进程，还能培养学生的学习兴趣，进而为社会培养出综合型人才。

（二）中职英语生活化教学的作用

从目前中职英语的教学情况来说，相信生活化教学必然成为英语教学改革的主要方向。研究表明，在英语课堂上进行生活化教学具备以下作用：1.增强学生学习自信心，激发学习兴趣。由于中职学校大多数都采取传统教学模式，教学过程枯燥乏味，学生参与度低，相反，将英语教学生活化，依照学生日常生活开展教学，以此来调动学生学习英语的积极性，提高老师的教学热情，为实现教学相长^[2]。2.提高中职英语的教学质量。将英语教学和学生生活相联系，有利于缩短老师和学生间的距离，增强学习英语的趣味性，让学生全身心投入学习过程中，真正提升教学成效。

二、中职英语生活化教学实践

“生活英语”教学方式是指结合中职学生的认知水平，科学设计教学环节，灵活运用多种教学工具，增强生活场景在英语教学中的作用，同时依照学生的心理特征，指导他们采用多元化模式将生活场景展现出来，然后按照其表现进行科学评价，通过生活缩短学生和英语间的距离，加强老师和学生的交流，并鼓励学生自由发挥自己的口语才能，让他们对英语产生兴趣，为培养学生学习英语的爱好，从而让学生接受英语，如同呼吸新鲜空气一般，没有心理负担^[3]。

（一）创设生活化英语语言学习环境

众所周知，英语是一门应用性学科，和汉语相类似，都需创设语言学习环境，只有这样，才有助于学生掌握英语知识。老师采用创设语言环境的方法来让学生主动参与到学习过程中，不光可以提高他们的语言表达能力，还能激发他们的学习兴趣，尽可能让众多学生加入其中，帮助其掌握语言知识，理解语法重点，从而为学生日后学习英语提供有利条件。例如：练习口语时，老师应先营造英语生活环境，让学生投入学习环境中。老师能询问学生“What are you doing in the morning？”“Do you like English？”“You like apple or orange？”学生依照老师设置的情景一一进行回答，或者和其他同学展开交流，使得英语贴近生活，感受英语学习带来的乐趣^[4]。如果有学生不理解所表达的词语时，要求老师给予帮助，并详细进行讲解，为增加学生的词汇量，帮助其掌握英语知识。

（二）运用多媒体设置生活化教学情境

中职英语老师在教学期间，应合理运用媒体设备，为让学生尽快掌握英语知识。因多媒体设备与传统教学具有差异性，前者能将声音、图像以及文字相结合，便于讲解英语知识，从而让学生全面认识英语知识，进一步培养他们的爱好。这要求中职老师在教学过程中必须采取该种教学方式，一方面，来提升学生的思维能力，激发学习英语的积极性;另一方面，为学生设置多元化学习情境，减轻学习压力。例如，老师询问学生关于人的相貌词语时，并能借助多媒体，将图像与文字相结合，学生更能掌握单词内涵^[5]。当描述人高时用“tall”，个子矮用“short”，漂亮用“beautiful”、英俊用“handsome”、“cool”，通过重复记忆，学生可以更好地理解句子结构，掌握英语知识。借助多媒体开展英语教学，可以让学生加深对英语知识点的理解，找到合适的学习方法。

（三）课堂情境生活化

讲解英语知识点时，中职英语老师应构建生活化学习情境，便于学生学习英语。当然，老师构建教学情境时，应依照学生实际情况，让学生自愿学习英语。教学英语单词时，老师可借助实物和图像来开展，密切生活与学习之间的联系。另外，老师还应鼓励学生多用英语进行交流，尤其是在日常生活中，应加强口语锻炼，掌握口语知识。通过口语学习，来提高英语的表达能力。

（四）课后作业布置生活化

老师布置英语作业时，应确保作业质量，努力实现课后作业布置的生活化，为激发学生学习英语的兴趣。此外，老师还应结合学生的爱好，合理布置英语作业，如学习英语歌、举办英语朗诵比赛等。在该种学习环境中，克服学习英语的恐惧心理，树立自信心，并为学生搭建学习英语的舞台，开拓学生视野，提高英语教学质量。

综上所述，中职英语老师教学英语时，应结合学生实际情况，努力培养学生学习英语的兴趣，并制定出合理、高效的教学计划。采取生活化教学方式，有助于降低学生学习英语的难度，让他们尽快掌握语法与口语知识，提高学习英语的自信心，体验学习带来的欢乐，鼓励学生在课堂上讲英语，同时为他们构建学习平台，以此全面提高中职英语的教学水平。

参考文献

[1] 常思思.中职英语生活化教学的实践与探索[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：393-394.

[2] 王宁.中职英语生活化教学的实践分析[J].课程教育研究，2017（11）：115-116.

[3] 杨伟迪.中职英语生活化教学的实践研究[J].赤子（上中旬），2015（9）：221.

[4] 刘蕊.中职英语生活化教学的实践研究[J].科技创新导报，2014（1）：131.

[5] 徐敬玲.江苏中职《英语》生活技能板块教学实践探究[J].职业教育研究，2013（5）：137-139.