浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

赵拥军

【摘  要】课外阅读能力是小学语文作文教学环节中至关重要的部分，也是小学生步入中学后，在学习上必须兼备的能力。伴随着新课程改革的深入发展，小学语文作文教学的现状依旧不尽如人意。学生课外阅读习惯未养成、课外阅读效果不佳、课外阅读能力有限等，这些都成为限制作文能力培养的因素。本文通过阐述课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，以及怎样做才能提高学生的课外阅读能力，促使小学语文教育教学工作的顺利开展。

【关键词】小学语文;课外阅读;作文教学;重要性分析

义务教育阶段的学生反逆心理已经逐渐在形成，对未知事物的好奇度也比幼儿时期要强，思维方式也更加活跃。课外阅读是学生成长发展中不可忽视的重要环节。课外阅读能力是作文能力培养中最关键的部分，教师要能正确帮助引导学生形成良好的课外阅读习惯，在课外阅读过程中采用多元化的课外阅读方法，通过长期不断反复、不断积累达到提高作文能力的目的。

一、积累写作素材，激发学生写作兴趣

教师在课外阅读教学中要积极正面地选择一些书籍，最大限度激发小学生对写作的兴趣，帮助引导学生能主动参与到课外阅读活动中来。例如说，在课外阅读活动中，教师要采用多元化的方式选择有趣的课外阅读材料，以课本内容为基础，开展类似于收集优美的语句、词汇、听故事复述故事情节等各种与写作相关的活动，在写作、课外阅读、游戏多重要素的结合下，为学生营造一个轻松愉悦的写作环境，基于情趣化的课外阅读材料下，调动小学生对写作的兴趣与求知欲，使学生产生良好的写作动机，主动参与到课外阅读中去，从而提高其应用写作的能力。

二、重视课堂教学，多方面培养写作能力

将课外阅读应用于小学语文作文教学中，最关键的一个点就是如何去“读”，读是学生吸取知识材料信息的过程，也是学生理解课外阅读内容的过程，更是课外阅读结果的体现。例如说，教师在课堂作文教学过程中，组织学生以默读的方式浏览课外阅读材料，不认识、不懂的地方暂时先忽略，默读完成后教师向学生提问：“同学们在默读后能体会到作者哪种感情？这篇文章想要告诉我们什么？”等问题，这样做可以使学生进一步对课外阅读的内容进行探索发现。对于学习困难的学生在阅读材料的过程中，教师可以放慢节奏，稍微等待一下这部分学生。朗读是学生通过大声朗读文字理解作者创作的方式，也是课外阅读应用于写作教学中主要的手段，例如，教师在进行一篇新的阅读材料的讲解时，组织学生大声朗读材料，将阅读中对主人公的诸多描写以及作者本人的内心描写让学生进一步掌握、了解，将其与语文知识内容结合在一起，學生如若内心对阅读材料中的内容有一个大体的框架感知，那么在写作的过程中就能积累大量的素材，连词汇、语句的应用也能有一个很大的提升。从这个角度来说，小学语文教师要充分利用好课堂教学的时间，让学生在课外阅读的过程中自行感知体会课外阅读材料的内容，给予学生在写作上的信任，让学生自主创作内心的想法，培养学生写作能力的形成。

三、引入课外阅读，拓展学生写作知识面

课外阅读能力不仅仅只限于课本内容，这样会限制学生课外阅读能力的发展。为了能拓宽学生的写作视野，扩大课外阅读的范围，积累课外阅读经验，教师应选择适宜的课外阅读材料，引导学生利用课堂上所学的方式进行阅读，从而收获课内讲究方式方法，课外也能多多益善的成效。例如说，教师在选取适当的课外读物后，先让学生自主课外阅读，在课外阅读的过程中要求学生将不懂的、不认识的字、词、句记录下来，不能理解的段落标记出来，之后通过小组自由讨论，解决遇到的问题，小组内部解决不了的，可以寻找教师帮助解决。通过这样长此以往的课外阅读积累，不仅能发挥课内课外阅读的作用，还能将教师平日课堂上教授的写作方法利用进来，深入提高学生的知识储备量。

小学阶段是学生熟悉理解知识，建立自我价值体系的黄金阶段，同样也是读书的有利时期，教师应鼓励学生课外多去阅读一些中外名家的著作，在课外阅读中得到有利于写作的启示，将书中的人物作为自己写作的标榜，找到课外阅读的基点，从而更好开展写作文的活动，激发写作兴趣，培养课外阅读能力。

四、结语

课外阅读是提高小学生作文能力的主要途径，良好的课外阅读习惯能使学生受益匪浅，课堂内的课外阅读教学到课堂外的课外阅读教学，两者都是培养小学生写作能力的桥梁，学校与教师要能尽最大努力为学生创设舒适的写作环境，保证课内课外阅读任务顺利完成，将适宜的课外读物推荐给学生，教师要有耐心、有责任心地帮助引导学生，与学生一同学习新鲜的课外阅读材料知识，一同拓展知识面。多读书、读好书、好读书，增加小学生课外阅读数量，保证写作的质量，营造书香校园，让学生在课外阅读的过程中激发对写作的兴趣，学会整理、理解、吸取到课外阅读材料中的好词好句，从而提高小学生写作能力，促进素质教育的全面发展。

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