基于高中英语核心素养,培养阅读批判思维能力

罗爱平

摘 要：批判性阅读是一种深层次阅读。英语阅读课是英语课堂教学环节最受重视的一个课型，如何培养学生批判性思维能力是目前全国高中英语课程标准中对学科核心素养能力培养的重要组成部分。基于此，本文对基于高中英语核心素养，培养阅读批判思维能力进行深入分析，以供参考。

关键词：高中英语 核心素养 培养阅读 批判思维能力 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.023

英语课程标准明确指出，教师在教学中应善于培养学生文化意識、学习能力、语言能力、思维品质等多种要素。其中批判性思维是高中生不可缺少的思维品质，阅读更是培养学生批判性思维的主要途径，因而教师可结合文本内容展开教学，提高学生批判性思维能力和阅读教学质量。新课程倡导学生在探究、自主氛围中掌握知识，凸显学习中的认知性活动，学生在学习过程中针对所学内容进行思考和质疑，并借此发现问题，展现学生主体思维能动性。

一、在高中英语阅读教学中培养批判性思维的价值

英语阅读教学在高中英语学习中占据的比重大，信息量也大。知识的理解与掌握是学习主动构建的实践过程，批判性的阅读实践是一种以教师和学生自己为阅读的主体，对学生所阅读的文本内容进行阅读分析，判断与进行评价的批判性思维实践活动，学生在其理解与语言表达的批判性语言实践过程和活动中，构建掌握知识的框架，发展思维，促进学科创造力和核心知识素养的形成与发展，引导学生利用缜密的思维获取信息，解决阅读问题，同时提高学习能力、探究能力和创新思维。

二、培养阅读批判思维能力的有效措施

1.培养高中生的独立思考能力

在传统的高中英语教学过程中，一般采用的是教师讲学生被动听的教学模式，这样学生在听课与学习英语的过程中，导致他们在面对问题的时候，不愿意独立思考，这对学生的批判性思维能力的培养有着极大的阻碍。因此，要想达到理想的教学效果，老师要积极创建良好的课堂教学情景与氛围，也就是给学生提供一个开阔、形象、轻松的场景，让学生去学习传统文化，进而体会传统文化的精髓。

2.结合实践活动进行培养

老师要给学生创建各种有意义的课外活动，并通过这些有意义的课外活动，给学生构建一定的学习氛围，让学生能够通过活动深入思考，并深刻地感悟理解中华优秀传统文化，使人格得到健康发展。例如，让学生走出去，充分感受到中国传统文化，受到传统文化的熏陶，考察家乡的名胜古迹与由来、历史名人和遗迹等，还可以访问民间手艺人，了解传统文化，让家乡的传统文化大放异彩，弘扬民族精神与创新精神。让学生在文化实地进行实践体验，这样的教学不仅能够让学生深入理解传统文化知识，还能促进学生在乐中学，在学中乐。通过让学生参与传统文化相关的实践活动，可增强学生辨别是与非的能力。学生的认识水平提升了，就会对新学习的知识产生问题意识的倾向，从而促进其批判思维能力及创新能力的提升。

3.重视课外文化阅读

随着素质教育理念的不断深入发展，当前的英语教学不能仅仅满足于基础知识的学习，不能满足于对教材内容的讲解，而是应将学生课内的学习、语言应用与实践紧密结合。对课外的学习，要有量的需求，主要包括：书籍报刊的阅读量，写作量等，在长期的积累过程中逐渐提升学生的思想认识水平。老师可开列传统文化的相关书籍让学生去阅读，以此让学生积累中国的传统文化知识，形成一定的文化积淀，从中吸取更多的文化涵养，同时也可以促进高中生批判性思维能力的培养与提升。

总之，培养高中生的批判性思维能力的教学方式有很多，关键是要根据学生的实际情况进行培养，在培养的过程中要能充分发挥出高中生的学习英语的潜能，要能激发他们对英语的学习热情，培养和提升他们的创新意识与创新能力，从而真正提升他们的英语核心素养。

参考文献：

[1] 田翔生《从新〈课标〉视角看高中英语批判性思维阅读教学》，《新课程（下）》2018年第12期。

[2] 游云《高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养》，《福建教育学院学报》2018年第11期。