小学美术教学中传统文化的渗透研究

蔡静

摘 要：中华民族的传统文化历史悠久，在几千年的中华历史长河当中，历朝历代的艺术家基于中华民族传统文化进行了多元丰富的艺术创作，作为中国艺术家灵感的主要源泉，传统文化在中国艺术史上写下了浓墨重彩的一笔，而在小学美术的教学过程当中，更应该注重传统文化的渗透，只有学生在传统文化的熏陶下激发灵感，产生共鸣，引起反思，才能够创造出更多优秀的美术作品。

关键词：小学美术 传统文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.028

传统文化作为中华民族的瑰宝，具有极大的传承价值和现实意义。它结合了古代先哲的智慧，劳动人民的生活经验，中华民族的传统美德等等对社会具有积极作用的元素。对处于艺术启蒙阶段的小学美术教学而言，教师则更应该注重传统文化在小学美术教学中的渗透，让传统文化的精神内核，扎根在学生的心里，这样不仅能让学生在对传统文化的学习当中尝试借鉴和反思，进而创作出更具有民族魅力的作品，同时也能为中华民族传统文化的传承贡献力量。

一、传统文化对小学美术教育的意义

1.培养文化底蕴

小学阶段不同于初中、高中阶段，小学阶段更注重于发展学生的综合素养，小学美术教学过程当中更应该注重培养学生的文化素养。将传统文化带入到小学美术课堂上，不仅可以培养学生的文化底蕴，还能开拓学生的思维，引导学生的审美观念，为学生在日后学习美术打下基础。

2.加强文化自信

将传统文化渗透进美术课堂的过程中，可以使学生学会理解，学会感受传统文化的美丽之处，提高学生的审美，激发学生对本民族文化的浓厚兴趣，这对加强文化自信，提升学生美学修养都有着重要的促进意义。

3.创作多元化

中华民族的传统文化具有多元、丰富的特点，不同的文化元素、精神内核，在渗透的过程中可以在不同的角度影响学生的品味和创作。让学生在创作的过程中有更多的创作角度可供选择，成为学生灵感的源泉。

二、小学美术教学中传统文化的渗透方法

1.营造氛围

在小学美术教学中渗透传统文化，不是几堂课就能一蹴而就的，这要求教师在平时就营造出传统文化的学习氛围，教师可以在平时向学生推荐有关传统文化的书籍，或举行一些有关传统民族手工艺的活动，让学生在传统文化的熏陶下对其产生浓厚的兴趣，引导学生对传统文化进行正确透彻的解读。

2.吸引注意力

在教师主动营造传统文化学习氛围的同时，也不要忽略了传统文化本身的魅力，只有引起学生们对传统文化的兴趣，学生才会在课余的时间主动了解学习传统文化。然而，教材中的内容，对于学生来说大多枯燥乏味，无法引起学生的兴趣。教师应该分享更多的美术作品，让学生在欣赏时不只关注美术作品带来的视觉体验，而应体会其中的历史意义和文化内核，让学生认识到不同的美术作品蕴含了不同时期、不同地区的时代特点和地域特点，激发学生的求知欲望。

3.增加美术教育的多样性

美术本身是一门具有多样性的学科，具有中国传统特色的美术表达形式有很多，例如剪纸、窗花、十字绣、灯笼以及风筝的制作，美术教育不应只停留于绘画层面，这会大大地增加学生审美和创造力的局限性。在种类繁多的中华传统文化表现形式上，不同的学生有不同的偏好，给予学生更多的选择，可以极大增加学生学习的积极性与主观能动性，起到事半功倍的效果。

4.以学生为主体

与其他学科不同，美术教学更加关注学生在学习过程中对美术作品的感受和理解，因此，传统的教学模式在美术教学中并不适用，教师在进行教学的过程当中，应该确立學生在课堂上的主体地位，弱化说教的部分，让学生带入更多自己思考和理解，从而收获新的知识。

总而言之，在小学美术教学中渗透传统文化，具有提升小学生文化素养、加强小学生民族自信、提高审美的多元化等重要意义，教师应该积极引导，营造氛围，创新教学模式，让学生感受到传统文化之美，肩负起弘扬传统文化的重任。