浅谈传统文化与小学音乐课堂的融合

缪小丹

摘 要：我国拥有着非常悠久的历史，在历史长河中，涌现出来大量的优秀文化。随着新课改的推动，教育要求将课堂内容与传统文化相结合，音乐作为一门艺术性课程，就更需要教师在音乐课堂中加强对传统文化的渗透。鉴于此，本文将针对传统文化与小学音乐课堂的融合策略进行探究，希望可以为小学音乐教师提供帮助和借鉴。

关键词：传统文化 小学音乐 融合措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.033

在新课改的不断推动下，教育对学生的综合素质提出了更高的要求，学生从小学时期就要学习各种学科知识，接受文化的熏陶，为祖国传统文化的发展和传承贡献自己的一分力量。音乐作为一门集合了艺术和传统文化的课程，更应该被教师所重视。因此，小学音乐教师要在音乐课堂中渗透传统文化教育，加强学生的传统文化意识，使学生深入了解我国传统文化的博大，在教学过程中帮助学生树立正确的价值观，从而让学生自觉的传承和发扬我国的传统文化。

一、结合音乐教材，开展传统文化教学

小学生的思维能力还不够成熟，他们心思敏捷，拥有较高的感受能力和共情能力，正处于学习能力和接受能力最强的阶段，在这一阶段将传统文化融入音乐课堂中，有利于学生的理解和吸收。因此，教师要抓住学生学习的关键期，将高雅的传统音乐文化与音乐教材相结合，对学生进行传统文化思想的渗透，采取有效的教学模式，调动学生对传统文化的兴趣，使学生自觉投入到传统音乐的学习中，丰富学生的传统文化知识。

例如，教师在教学湘艺版小学《音乐》四年级上册《茉莉花》时，可以将不同地区《茉莉花》不同风格的演唱借助多媒体的形式播放给学生，让学生通过对比更加了解各地方的民族特色。这样，通过音乐的学习，学生可以感受到不同民族不同的文化魅力，从而加深学生对我国民族音乐文化的喜爱，促使学生主动将民族音乐文化发扬下去。

二、挖掘课外音乐资源，丰富课堂教学内容

由于小学生年龄较小，他们性格活泼，爱玩好动，很难静下心来将注意力投注在学习当中。传统文化中拥有着非常丰富的精神内涵，如果以传统的教学方式进行讲解，学生难以深入理解，难免会觉得学习非常枯燥。因此，教师要深挖课外音乐资源，丰富课堂教学的内容，让学生在音乐中感受传统文化的同时体会到音乐的内涵和魅力，使学生爱上音乐，自主学习。

例如，教师在教学湘艺版小学《音乐》四年级上册《采茶舞曲》时，可以为学生播放电影《刘三姐》中姑娘采茶的片段，通过直观的画面让学生体会到采茶文化，同时，教师要为学生讲解音乐背后的背景知识，如采茶的方式，我国茶文化的历史渊源以及各地的名茶。这样，融入了传统文化的教学内容不仅可以激发学生对音乐的热爱，还可以让学生深入理解傳统文化的精神，感受到传统文化的生命力，可谓一举两得。

三、了解华夏乐器，提高学生音乐认识

让学生在音乐中感受到传统文化的魅力，要让学生认识我国优秀的传统乐器。因此，教师在教学时要结合传统的乐器进行教学，通过各式传统乐器激发学生对传统音乐文化的兴趣，让学生真正的在学习中有所收获。

例如，教师在教学湘艺版小学《音乐》四年级上册《草原小姐妹》时，可以将这首曲子的主奏乐器琵琶介绍给学生，并为学生讲述协奏曲的相关知识。同时，教师可以组织学生跟着音乐的节奏进行跳舞，让学生将自己对音乐最深处的想法通过舞蹈表达出来。这样，学生不仅能够在趣味的活动中加深对音乐的理解和感悟，还能够激发学生对华夏传统乐器的兴趣，使学生能够在音乐课堂中切实的加深对乐器的了解，从而将我国的传统音乐文化发扬下去。

我国的传统文化源远流长，传统音乐文化更是传统文化的一部分，是学生需要掌握并不断丰富自身传统文化意识的一种途径。作为一名小学音乐教师，要在小学音乐课堂中融入传统文化教学，通过结合音乐教材，渗透传统文化，挖掘课外音乐资源，丰富课堂教学内容，了解华夏乐器，提高学生音乐认识等方式，提高学生对音乐的兴趣，使学生全身心投入到音乐课堂中，沉浸在传统文化的氛围下，加强学生对传统文化的认识，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力，促进学生身心健康成长。使学生承担起传承传统文化，弘扬传统文化的重任。