城乡结合部学校留守儿童养成教育存在问题及解决策略

2020-12-16 11:18卢殿山甘肃永昌县第三小学
教书育人 2020年2期
关键词:结合部网吧家校

卢殿山 (甘肃永昌县第三小学)

一、留守儿童养成教育中存在的问题

1.家庭教育缺失,造成行为习惯不良

地处城乡结合部的学校,生源结构复杂。尤其是留守儿童,长期与父母分离,由爷爷、奶奶、外公、外婆抚养,隔代教育导致家庭生活氛围淡漠,父母与孩子之间的亲子交流较少。家庭教育的缺失导致这部分学生不太讲究个人卫生,经常不洗澡,不洗校服,不洗头,不剪指甲。没有爱护环境卫生的习惯,乱丢纸屑,随地吐痰,便后不洗手等。学习方面也十分懒散,作业完不成,字写不好,上课不专心等。生活习惯和学习习惯差,不能很好地融入班集体之中。

2.道德受其影响,走向失范之路

城乡结合部社会环境复杂,流动人口多,人员复杂,彼此关系淡漠。各种负面信息的影响大,打架的、吵嚷的、搞虚假宣传的都会影响到学生。部分学生因为受到了不良信息或行为习惯的影响,不讲信用、欺大压小、搬弄是非,造成道德上的失范。加之,网吧、游戏厅、娱乐场所等都会对学生产生吸引力。导致学生沾染恶习,甚至出现违法犯罪行为。如果这部分学生能够在父母亲时刻的监护、关爱和教导下成长,就不会受社会闲散青年的影响,打架斗殴、沉迷游戏,甚至走向犯罪之路。

3.家校教育脱离,造成学生不良心理

尤其是跟随父母来到这里又得不到父母监护的儿童,往往由学生叔叔、伯伯、姨父、姨妈等亲戚作为临时监护人,他们作为亲戚往往顾虑重重,害怕管得严了孩子会抱怨自己,造成了家庭教育与学校教育的脱节,导致了孩子烦躁、自卑心理的产生。在学校教育方面,也存在对留守学生教育不到位的问题。学校、老师没有把留守儿童作为我国社会转型期特殊的社会群体来对待,对他们的家庭背景、心理状况了解不够,教育方法欠妥,尤其是受应试教育理念的影响,过分关注学生成绩,未能深入推进素质教育,只重分数,不重德育,忽视心理教育,导致了学生自卑、逆反等心理问题。

二、城乡结合部留守学生的教育策略

1.精准摸排留守学生家庭状况,建立健康成长档案

由于留守学生家庭教育处于空挡位置,学校就要进行特殊对待,给予特别关注。教师要主动进行入户调查,精准摸排留守学生家庭状况、性格特征,透彻了解留守学生在家庭中的表现情况,针对他们存在的各种问题,建立留守学生健康成长档案。在做记录时,要特别注意留守学生身上的闪光点,让每一位老师关注他们的进步,适时进行鼓励。至于他们表现出的一些不正常的行为或反常举止,要及时进行干预。

2.搭建家校互通的“绿色平台”,及时促成留守学生和孩子的交流沟通

留守儿童的家长在外地打工者居多,不仅与孩子相处的时间少,联系也不多。为此,学校要想方设法为孩子和家长搭建家校互通的“绿色平台”,让孩子把自己的进步向爸爸妈妈汇报;或者在孩子有情绪波动的时候随时联系家长,让孩子向家长倾诉自己的所思所想;或者在孩子得到奖励时联系家长,把孩子的兴奋、喜悦、骄傲传递给家长。

3.组建课外兴趣活动小组,在丰富多彩的活动中让学生进行自我教育

利用孩子喜欢活动的特点和学生的兴趣爱好组建课外兴趣活动小组,增强孩子之间的情感,让孩子在活动中感受快乐,引导学生进行自我教育。

4.联合公安等部门开展定期防“腐蚀”巡查,构建良好的社会教育氛围

针对城乡结合部网吧、游戏室、歌舞厅多和闲散人员多等复杂情况,学校要和公安部门加强沟通,定期联合开展防“腐蚀”巡查活动,严格禁止网吧、游戏室、歌舞厅等允许学生出入,减少享乐、奢靡风气对学生的影响。

猜你喜欢
结合部网吧家校
家校合作,共育新苗
Home-school Cooperation Makes Our Party Branch Activity Colorful 家校共建为党庆生
论城乡结合部学校中学生英语自主学习能力的培养
家校共育合力托起明天的太阳
城郊结合部土地利用与土地管理研究
互动+沟通——基于信息技术的家校沟通新模式
庄稼汉当上了网吧义务监督员
城乡结合部居民生活异化可能性和必然性探析——基于马克思异化理论视角
许德政网吧监督轶事
更牛的贺岁攻略 新网吧宝曲(中)