太行精神融入大学生思想政治教育的路径探析

王毓鑫，赵改萍

(山西师范大学 马克思主义学院，山西 临汾 041000)

太行精神蕴藏着丰富的爱国主义、艰苦奋斗、为民服务、严于律己的教育资源，它们既是当时克敌制胜的重要法宝，也是当今社会光耀千秋的精神力量。传承太行精神对于培育时代新人和锻铸社会主义接班人具有重要的意义。

1 太行精神的基本内涵

太行精神是用热血凝聚成的不朽的历史丰碑，是我们党的优良传统和宝贵财富，其基本内涵主要体现在以下四个方面：

1.1 不怕牺牲、保家卫国的爱国精神

在抗日战争期间，中国共产党在太行山上点燃了抗日的烟火，利用地形易守难攻的特点，建立了太行山革命根据地，这也是当时北方最大的反日革命根据地。保家卫国和抵御屈辱已经成为中国共产党领导太行军民奋斗的共同目标。在爱国主义热情的感召下，太行儿女积极参加抗日队伍，八路军的武装力量不断的壮大起来。据统计，“1937年，八路军进入太行山创建革命根据地时只有9 000余人，但是当它于1947年撤离太行山时已经发展到超过37万余人。”[1]太行山区的劳苦大众通过八路军的组织与武装，拿起大刀、斧子、长矛、锄头等武器，经过与日本侵略者长达八年的生死较量，终于摧毁了日军三个月消灭中国的野心，赶走了日本帝国主义，捍卫了国家主权和民族独立。

1.2 百折不挠、艰苦奋斗的拼搏精神

在环境恶劣，缺粮少食的革命斗争时代，百折不挠、艰苦奋斗不仅是太行精神的重要内涵，也是中国共产党在太行山区生存并发展为敌后力量的重要屏障。1941年到1943年是抗日战争最艰难的时期，在当时战争紧急和四面受敌的紧急情况下，位于山区的八路军无法获得物资供应，再加上根据地遭受了旱灾、蝗灾等自然灾害，使得大片的土地绝收，根据地的粮食极度匮乏，军民的生存遭到严重的威胁。即使在这样恶劣的环境下，中国共产党领导太行军民不畏艰险、不怕苦难，“一手拿枪杆，一手拿锄头，一面战斗、一面生产”[2]开展自力更生的大生产运动。正是通过“小米加步枪”打败了日本军队的疯狂围剿，并在物质匮乏中幸免于难，正是这种艰苦奋斗的精神，使太行根据地的军民能够突破困难，最终突破日军的围剿。

1.3 团结群众、为民服务的宗旨意识

太行革命期间，在艰苦的战斗条件下，中国共产党仍然坚持全心全意为人民服务的宗旨。朱德总司令始终关心劳苦大众的生活和百姓的疾苦，即便是面对粮食匮乏的现状，他仍在八路军内部下达了“方圆十里不准挖野菜”的命令，确保了人民群众有菜可挖。不仅如此，太行精神蕴含着立足人民群众、依靠人民群众的深刻内涵，具体表现在1940年8月21日，在内丘、高邑段，有千余民众乘我军与敌激战，将该段铁路彻底破坏并炸毁了两座铁桥、四座石桥、八座木桥、四个碉堡，破碎公路八里，拔掉一百六十多根电线杆。[3]93-94在广大人民群众的鼎力支持下，八路军最终取得了战役的胜利。

1.4 恪守纪律、严以律己的自律精神

八路军以铁的纪律严格要求自己，无论走到哪里都把好事带到哪里。行军打战过程中，八路军为了不打扰百姓的生活，宁愿露宿街头也不愿借宿百姓家。老八路李德欣回忆说：“当我第一次到达太行山时，部队缺衣少吃，领导干部多次告诉士兵，八路军是老百姓的军队，它是为老百姓打天下、为人民服务的，绝对不能拿群众的一针一线。对于犯错误的，一律按照军法处置，没有例外。”[1]无论是将军还是士兵，他们都散发着严格的自律精神。在太行山革命斗争的年代，朱德总司令严格自律，为全军上下树立了榜样，他的衣服总是补丁摞着补丁，吃饭也同士兵们一起吃大锅灶，始终保持着优良的作风。

2 太行精神对大学生思政教育的现实意义

青年大学生是祖国的未来，民族的希望，更是思想政治教育的重要对象。将太行精神融入到大学生思想政治教育的过程中，对于大学生形成正确的三观具有重要的现实意义。

2.1 有利于大学生树立坚定的爱国主义信仰

爱国主义信仰是太行山区军民在面对日本帝国主义疯狂侵略时所表现出的大无畏的革命英雄主义气概，这也是太行精神的基本内容和政治灵魂。当前，随着全球化、信息化的不断深入，我国社会矛盾和问题交织叠加，腐朽的思想观念悄然蔓延，现实生活中出现许多错误的趋势，如享乐主义，实用主义，个人主义等。然而现在的大学生思想比较单纯，通过手机网络等形式置身于大量的信息诱惑中，不可避免地会受到影响。在一项关于“新时期大学生信仰研究”的调查中有数据显示，23%的学生将实用主义、个人主义作为自己的基本信仰，甚至有30.1%的学生认为他们没有信仰。[4]面对当前的新形势和新任务，将太行精神融入到育人工作中去，并通过深刻的理论分析来回应学生，以彻底的思想理论来说服学生，用具有强大力量的真理来引导学生，使他们从中汲取养分、丰富思想，在党和人民的伟大实践中关注时代，树立爱国主义信仰，做到心里始终装着国家和民族。

2.2 有利于大学生坚持实事求是的思想路线

实事求是不仅是毛泽东思想活的灵魂，也是太行精神的精髓。根据辽宁师范大学对300名大学生的现状调查报告结果显示，43.7%的学生在学习和生活中无法做到对“实事求是”的贯彻，37.9%的同学认为对“实事求是”的认知能力不高。[5]这些数据都表明当前大学生在学习和生活中仍无法做到实事求是，这将导致大学生群体中会形成虚伪浮夸之风，并且还会产生应付老师、应付作业，保守和落后思维等问题，这些现状与高校良好的育人之风是不相适应的。在此基础上，我们需要依靠太行精神的精髓——实事求是，对大学生进行思想政治教育，使其坚持实事求是的思想路线，树立正确的学习观和生活观，形成良好的学风和校风。

2.3 有利于大学生培养艰苦奋斗的人生态度

艰苦奋斗是中国共产党领导太行儿女在战火纷飞的革命年代不断打败敌人的法宝，也是太行精神的独特品质，同样也是我们当代大学生应具有的做人本色。但是在一项关于“面对挫折，你的心理承受能力如何？”的相关调查中显示，有68.5%的学生表示在遭受挫折后，心理会留下阴影；还有8.1%的同学表示会很受打击，可能会一蹶不振。[6]这些数据都表明大学生艰苦奋斗的精神不足，这对大学生的成长极为不利。因此，我们需要借助战争革命年代太行儿女在特殊的社会环境下所酿成的艰苦奋斗精神对大学生进行正确的人生态度引领，增强他们迎接挑战的信心和破除困难的决心。

2.4 有利于大学生担当民族复兴大任

太行精神是战争革命年代，中国共产党领导中国人民争取民族解放和国家独立的伟大民族精神。在新的历史条件下，它也是实现中华民族伟大复兴的精神动力。太行精神所蕴含的不怕牺牲、保家卫国；百折不挠、艰苦奋斗的本质也是实现民族复兴的强大精神动力。正如习近平总书记在北京大学师生座谈会上引用《永久奋斗》中的话语来激励当代青年：“新时代中国青年要在担当中历练，在尽责中成长，在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”[7]面对习近平总书记的殷切希望和当前的新情况新任务，在思想政治教育中突出太行精神中所彰显的奋斗精神为价值引导，让广大青年学生培养爱国情、树立强国志、实践爱国行，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、为民族复兴事业奋斗的有用人才。

3 太行精神融入大学生思政教育的路径

2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话时强调“利用课堂主渠道立德树人、铸魂育人，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[8]因此，响应号召把太行精神贯彻落实到大学生思想政治教育的全过程中，必须得依托教育传播的主渠道——课堂教学，为了最大限度的发挥太行精神的积极作用，教师可以利用各种方式方法有针对性的将太行精神与思想政治教育相结合，具体表现为以下几个途径：

3.1 教育内容上，增强大学生思政课的亲和力

在选择对大学生进行思想政治教育内容的过程中，应该立足于当前大学生的思想特点，结合现实的社会条件，努力提高思想政治教育的思想性和亲和力。将太行精神融入大学生思想政治教育过程中，既要坚持太行精神的核心内涵和精髓，也要与时俱进的进行科学解读并且做出适当的调整。高校教师可以将教学的相关理论与太行精神中具体的事例结合起来，调动学生对相关理论的深刻理解和提高其学习的积极性。例如在讲授《思想道德修养与法律基础》第二章的第二节“以爱国主义为核心的民族精神”内容时，可以将太行山区军民为捍卫国家主权和争取民族独立与日本侵略者进行殊死搏斗的事例进行内容填充。此外还可以播放八路军牺牲的最高将军——左权将军和为掩护连队撤退第六班班长马宝玉带领四名战士跳下悬崖“狼牙山五壮士”的相关影片。又如在讲授《中国近现代史纲要》第六章“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”问题时，教师可以从太行精神的红色文化资源中挖掘运用一些事例，如“在华北沦陷的关键时刻，是中国共产党挺身而出，在太行山上燃起了抗日的烽火，建立了太行山抗日根据地。在抗日战争处于战略防御和战略相持阶段的时候，日本侵略者将重点从正面战场转向敌人根据地，中国共产党领导八路军先后在武乡砖壁、王家峪等地驻扎，时间跨度长达536天，朱德、彭德怀、邓小平等八路军首长在这里运筹帷幄指挥着整个华北前线的抗日游击战争以及震惊中外的百团大战，先后作战1万多次，歼敌10万余人，收复县城150余座”，从这些史实和数字中使学生充分认识和理解问题。通过这种材料阅读和观看视频的形式将具体事例呈现在学生面前，让学生增加对爱国主义情感的深刻体会，从而丰富思想，厚植家国情怀。

3.2 教育方式上，创新思政课的教学方法

正如习近平总书记所说，要上好思政课，推动思政课改革创新，要不断增强其思想性、理论性和针对性，就要在方法上做文章。因此，在将太行精神融入到大学生思想政治教育的过程中，应注意以下两点：

其一，注重理论灌输与启发相统一。正如习近平总书记强调的“理直气壮开好思政课，要坚持灌输性与启发性相统一，通过启发来达到灌输的目的。”[8]正确的思想和理论必须通过各种形式的传授，才能在人们的头脑中扎下根来，太行精神只有先进入课堂，然后才能进入学生的头脑。例如，高校教师在讲授《思想道德修养与法律基础》第二章的第二节第一个内容“爱国主义的科学内涵”时，可以用享有战斗英雄头衔的崔振芳事例(“1937年，年仅13岁的他便参加了八路军，14岁时成为小号手，16岁加入了中国共产党。1941年11月，在黄崖洞保卫战中崔振芳主动请缨把守黄崖洞的唯一通道——南口，他独自战斗在悬崖上，居高临下坚守了7天7夜，投出了120多枚手榴弹，炸死敌人数百名，所有的手榴弹都被投光了，人也累的爬不起来了，最后光荣牺牲”。)将太行精神中蕴含的不怕牺牲的爱国精神，以视频或材料的方式呈现在学生面前，启发学生真切的感受爱国主义，进一步得出结论：爱国主义是致力于保卫祖国、争取祖国独立富强的奋斗精神，从而完成本节课的教学目标。

其二，着重强调理论与实践相统一。实践是认识发展的动力和基础，思政课既要用科学的理论培养人，也要重视思政课的实践性，将思政小课堂与社会大课堂相结合，组织学生参观以太行精神为代表的红色文化遗址，如八路军太行纪念馆，八路军总部遗址和百团大战纪念馆，调研采访革命先锋、请老八路进行革命事例的介绍、为烈士献花、组织党员进行入党宣誓以及“不忘初心，牢记使命”的主题教育、青年马克思主义者培训项目等活动。通过这些方式让大学生身临其境，真实而客观地感受中国共产党在抗日时期的感人事迹，从而在思想认识上得到升华。此外还可以组织学生会、社团的学生在校园中宣讲太行精神，在活动中让大家感悟太行精神的魅力，从中汲取正能量。

3.3 教育对象上，注重发挥关键少数的示范作用

在高校有大批拥有高素质和高学历的学生加入党员队伍，这对于中国共产党的队伍壮大有着非比寻常的意义。大学生群体中的党员是具备较强综合素质的学生干部和品学兼优的学习模范，他们作为高校学生群体中的“关键少数”，身上肩负着更多的带头责任，因此发挥他们在青年学生群体中的先锋示范作用势在必行。具体而言，大学生党支部作为学生党内的基层组织，是党与青年学生之间的桥梁和纽带。在工作中，支部要充分发挥好大学生党员的“关键少数”作用，紧跟时代潮流，抓住青年学生的兴趣取向，开展相关课题研究，也可以建立以大学生党员为核心的太行精神学习宣讲团队，走进教室、走入校园，吸引更多的学生参与其中，寻找更多的“共同语言”。此外，作为“关键少数”的大学生党员必须在学生群体中建立先锋模范作用，无论是学习、生活还是工作中，学生党员、学生干部要践行实事求是的思想路线、保持艰苦奋斗、无私奉献、敢于担当的优良作风，用自己的实际行动努力践行太行精神，充分发挥“以点带面”的辐射连带效应，使太行精神在校园中扎根和广泛的传播。

3.4 教育载体上，筑牢太行精神的网络教育阵地

习近平总书记曾指出：“根据形势的发展需要，必须把网络舆论工作作为宣传思想工作的重中之重。”[9]当代大学生作为互联网的原住民，在信息化、数字化的背景下，要通过网络媒体、移动设备等创造性转化、发展太行精神教育的研究，重点建立一些特色鲜明、内容丰富、意义深远的网络平台。例如设置太行精神微信公众号和太行精神的微博特刊，专门展示太行精神历史人物和重大事件的红色文件，红色电影，红色歌曲，红色经典等；又如在学校官网的页面中设置太行精神、太行精英等专题栏目；再如教师可以录制一些有关太行精神的精品网络课程放在思政教育专题中，供大家灵活的进行学习，从而使大学生可以实现从历史到现实的贯通，开辟大学生太行精神教育的新阵地。

3.5 教育环境上，优化学习太行精神的校园文化氛围

太行精神的继承和发扬需要一定的精神文化氛围来支撑。学校要加强校园文化建设，弘扬太行精神，营造好学修德的校园文化氛围。例如开展丰富多彩、参与面广的各种相关教育活动，学校举办相关的知识竞赛、开办主题演讲、入团再教育、唱响太行精神的红歌活动、组织太行精神宣讲团等，同时还可以组织开展“太行精神、光耀千秋”的经典吟诵活动，遴选优秀诵读学生深入各学院进行宣传，提升同学们了解革命先锋故事和感悟革命精神的热情。学校还可以利用走廊墙壁、醒目的标语、校园广播等文化阵地，来大力的宣传太行精神。

4 结 语

总而言之，太行精神作为中国共产党在太行山区革命实践中形成的一笔宝贵的精神财富和一套优良的品格作风，是我们对大学生进行思想政治教育的重要资源，我们要不断挖掘太行精神的思想内涵，与时俱进地弘扬太行精神，用革命精神来铸魂育人，培养时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供“有理想、有本领、有担当”的人才支撑。