基于实践导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程改革研究与实践

2020-12-23 04:56黄国伟
神州·下旬刊 2020年11期
关键词:高职教育课程改革

摘要:随着社会的转型和发展,二手车保有量也出现了激增,对于二手车鉴定评估与交易相关的人才也产生了更强烈的需求。在高职院校的教学过程中,也需要强化《二手车鉴定评估与交易》的教学质量,构建一个以实践为导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程体系,让学生在学习的过程中,在掌握理论知识的基础上,能够充分的进行实践,掌握更多的实践能力,为今后的岗位工作打好基础。在教学中,将多种方法并用,让学生的总合技能得到合理的提升,以此来满足当前社会和企业的实际需求。

关键词:实践导向;高职教育;《二手车鉴定评估与交易》;课程改革

引言:

根据公安部交通管理局的统计,在2014年,我国共交易了605.29万辆二手车,而在2019年末,我国已经有了3.48亿辆二手车,其中新注册的为2578万辆。随着整体汽车市场的发展,越来越多的人开始选择驾驶汽车,汽车也逐渐成为了我们出行和生活中的好伙伴。而由于消费升级政策和二手车限迁政策的接触,二手车市场也迎来了有一个发展高峰期,每年的交易量都在以一种恐怖的速度在攀升,越来越多的人也开展尝试选择一辆自己的二手车。随着汽车市场的逐渐发展,二手车业务的重要性也逐渐得到了展现,这就需要更多的人才,也需要相关工作人员有更高的专业水平。高职院校作为培养技能型人才的教育基地,应当及时担负起自己身上的重任,基于实践导向,来尝试培养出一批职业素质高,具有专业知识和实践能力的高水平技能人才,这就对高职院校的职业教育提出了更高的挑战。基于当前二手车行业的高速发展,越来越多的高职院校尝试开设了《二手车鉴定评估与交易》课程,尝试培养二手车鉴定、评估和交易相关的人才,并也取得了一定的成果,但想要培养出具备专业技能和实践能力的综合技能人才,还需要不断的探索和实践,将实践作为导向,开展课程改革的研究与实践工作。笔者将结合自身的实践经验,在充分开展研究分析的基础上,提出一些自己的观点和看法,在此与各位同仁共勉。

一、《二手车鉴定评估与交易》课程分析

(一)课程内容和地位

在高职院校的汽车专业教学过程中,《二手车鉴定评估与交易》是一门比较专业和严肃的课程内容,在实践性方面也有所展现。在学习《二手车鉴定评估与交易》的过程中,学生要完成人才培养计划规定的所有课程内容学习,要掌握与二手车有关的相关法律规定,能够凭借自己在课堂上掌握的知识来坚定、评估与交易二手车,从多角度达到实际岗位工作的需求,在日后从事与二手车相关工作时,也能为学生提供巨大的助力。

(二)传统教学方式

当前大多数高职院校在《二手车鉴定评估与交易》课程教学当中,使用的教学方式都是理实一体化,不够由于实际因素的限制,大多数的学校都更加强调理论知识的教学,通过图片和视频等进行演示,这样的方式固然能帮助学生掌握一定的知识和技能,但也十分有限。对高职学生来讲,他们的自主学习能力不足,无法满足二手车相关企业的实际用人标准,也无法达到预期的教育目标,这也是传统教学方式的弊端,是我们开展课程改革的主要原因。

(三)任课教师现状

对《二手车鉴定评估与交易》的教师来讲,想要高质量的开展这门课程,自身也需要具备较强的素质和能力水平。教师自身对二手车市场应当有深入的了解,对二手车交易相关的政策和法律、交易流程和评估方式等都有所涉猎,这样才能够将教材上的理论与实际联系在一起,具备实践的能力。但是大部分教师本身对二手车市场的了解较少,并掌握的也大多是理论知识,没有实践的能力和经验,在教学过程中会过多的依赖教材内容,无法联系实际的案例,学生听起来也不够生动,导致教学质量和效率得不到提升。

(四)学生层次及就业现状

对于二手车鉴定、评估和交易,学生实际上并没有明确的概念,仅仅是凭借着教材上的描述以及教师的講述来进行学习,这样的方式就很难使学生达到活学活用的层次,在实训阶段,也往往会发现学生的实践能力较差,解决问题的能力不足。此外,由于学生的自控能力薄弱,没有自主学习的意识和能力,在学习过程中经常会受到外界因素的影响,所以往往没有足够的学习积极性,在课堂上掌握的知识和技能也远远无法满足实际的岗位需求。

二、实践导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程改革实践

(一)建设“双师型”教师队伍

想要真正实现二手车的鉴定、评估和交易,需要从多个领域当中寻找学科知识,并且对汽车的构造、销售、检修等知识有一定的了解。在传统的教学方式当中,这些知识无法连贯的讲述给学生,这样学生在实际应用的过程中也远远无法实现融会贯通。针对这样的现状和问题,就需要转变思路,基于实践导向,构建“双师型”教师队伍。教师不仅需要有组织和实施教学的能力,本身也能具备一定的实践能力和专业技能操作的能力,能够从实际的岗位工作当中开发出一体化的教学课程。学校方面,要将以实践为导向的课程改革作为主要工作内容,让现有的专业课教师能够积极向“双师型”教师转型,与社会上的企业进行合作,来共同培养出具备实践能力的专业技能人才。教师需要到各个汽车企业开展实践活动,在实践的过程中积累更多的经验,掌握更多的操作技术和能力。教师在教学的同时,也要积极的提升自身技术等级和学历,与各个企业和学校定期开展讨论和实训等活动,带领学生深度开展实践。

(二)工学结合一体化

在课程改革阶段,需要强化学生参与实践的能力,让学生的专业知识与技能得到根本性的提升。将学生的职业需求和就业需求为主要目的,来带领学生根据二手车的营销、技术、检修等工作环节,带领学生参与到真实的项目当中,将理论与实践整合,让学生能够在实践中进行学习,实现工学结合一体化。例如,在带领学生鉴定事故车的过程中,传统的教学形式就是将理论知识讲述给学生,让学生能够从腰线、结合缝隙等部位进行分析,在掌握理论知识的基础上,在实际的工作中进一步探索。但以实践为导向的《二手车鉴定评估与交易》教学当中,教师会先讲解相关的理论知识,然后带领学生对事故车进行整形和复位的操作。在这个实践阶段当中,学生就能明确,事故车想要完全复位是不可能的,在对二手车辆进行检验的过程中,就能迅速鉴定出是否为事故车。通过这样的方式,让理论与实践并行,让学生在动手操作中提升自身的综合能力。

(三)改革项目教学

结合《二手车鉴定评估与交易》课程的特性以及学生的实际情况,学校在教学中也转变了全新的教学方法,通过项目和任务的方式开展教学,紧密结合当前岗位一线的技术和工作内容,让不同类型的二手车作为学习对象,带领学生根据项目进行操作,让学生掌握相关的知识和技能。

项目一:车辆信息检测。检测车辆的年检、机构代码证、缴费票据等材料进行佐证。在带领学生进行训练的过程中,学生也能够掌握鉴定二手车合法性的方法,能够检验好相关的手续,判断出二手车是否为盗抢车。

项目二:静态检测。检查车辆的外观、底盘、灯光、内饰和机舱等部位。在带领学生进行训练的过程中,学生也能逐渐掌握对走私车、拼装车、改装车的鉴定方法,掌握更多的技术和能力。

项目三:动态检测。检测发动机的性能,检测离合器、变速器等是否存在异常,对转向机构、制动系统的性能进行探查。在带领学生进行训练的过程中,学生也能够通过耳听、实操等方式,对车辆整体的性能做出自己的判断。

项目四:技术状况检测。使用电子内窥镜、车表漆膜检测仪等设备,对车辆的具体部分进行检测和故障诊断。在带领学生进行训练的过程中,学生也能掌握对各种检测设备的使用方法,能够更准确和迅速的做出评估鉴定。

项目五:评估结果检测。在带领学生进行训练的过程中,学生能利用自己的技术进行鉴定,使用二手车成新率换算方法,结合二手车的实际情况,给出精准合理的鉴定价格。

(四)利用好信息技术带来的巨大优势

《二手车鉴定评估与交易》课程具备一定的抽象性,这制约着学生的学习和理解,只有帮助学生亲临其境的进行感受,才能对教学质量和效率做出保障。在课程教学中,需要利用好信息技术带来的巨大优势,利用计算机对文本、图像、视频等信息进行控制和处理。这样的教学方式能够让学生的注意力集中到课堂当中,让学生的思维更加活跃,对相关知识技能的理解和掌握也会更加高效。例如,在讲解汽车的装配图和结构简图的过程中,使用视频和音频来进行辅助,将内在的结构和原理清晰的展示给学生,这往往能发挥出事半功倍的作用。使用信息技术带来的优势,用视频的形式将车辆仪器检测、动态检查等项目完整的展示给学生,这样生动的方式能够有效激发学生的积极性,让课堂教学的质量和效率得到有序提升。

作为一种特殊商品流通,在鉴定、评估和交易二手车环节中,需要具备广泛的知识和实践能力。因此,在实际的教学中,需要与二手车企业和4S店进行紧密的合作,让学生能够到各个企业当中进行实训,让企业的工作人员来到课堂上為学生分享经验,让学生能够掌握更多的二手车评估技巧,也能为后续的岗位工作打好基础。在课程教学改革阶段,让教学内容与岗位需求相结合,让学生能够从中获得更多的收获,为社会培养出更多的高素质技能型人才。

参考文献:

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论文系重庆城市职业学院教改一般项目:基于实践导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程改革研究与实践(编号:XJJG201902027)的研究成果

作者简介:黄国伟(1985.6-)男,民族:汉,籍贯:重庆永川,学历:硕士研究生,毕业院校:长春工业大学,单位:重庆城市职业学院,所在科室:商学院,职称:助教,学术研究方向:汽车营销、二手车鉴定评估。

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