浅谈在美术鉴赏中融入生活的方法

陈晖

摘 要：教师要想提高美术鉴赏教学质量，就必须要将生活化的内容融入到美术教学中，这样不仅可以为学生营造出轻松愉快的学习氛围，同时还可以借助生活让学生对美术知识有更加深入的理解和认识，这对激发学生学习美术的热情有着积极作用。同时，在这种教学氛围中还可以培养学生美术创作能力，使其具备较强的美术综合素养。对此本文重点介绍了美术鉴赏教学中融合生活化教学的策略。

关键词：美术鉴赏 生活方法 生活化教学

一、引言

随着新课改的不断推进，对大学美术教学提出了更为严格的要求，因此教师在教学中必须要将“以人为本”贯穿在整个美术鉴赏教学中，同时还要对原有的教学教育观进行改变，积极将生活化教学融入美术鉴赏教学中，促使学生将生活态度，对人、事、社会、生活的看法以及价值取向引入到美术鉴赏中，这样不仅可以提高学生美术综合素养，同时还可以让学生更好地了解和认识生活。

二、高中美术鉴赏课堂生活化教学的现状

在新课改的不断推进下，美术教师的课堂组织能力、教学能力、专业素养和课堂教学有效性都得到了很大程度上的提升，众多美术教师投入了大量的精力对教学资源和教学方法进行开发，为学生提供了全新的艺术学习平台。但是就当前高校美术鉴赏课堂生活化教学现状来看，一些美术教师缺乏专业素养，使其认为以“学生为主体”就是要采取措施活跃课堂教学氛围，所以在教学中采用提问的方式来活跃氛围。这种错误的教学观念，不仅无法提高学生美术鉴赏能力，同时还会导致学生对美术学习失去兴趣。

三、美术鉴赏教学中融合生活化教学的策略

第一，在开展美术鉴赏课之前，教师一定要鼓励学生自主学习，在学习的过程中积极使用各种资源。例如，在学习《战争与和平》这一个内容时，可以要求學生在课前去收集有关战争的故事和美术作品，让学生认识到战争不仅会破坏人们的生活环境，同时还会给人类带来不可弥补的损失，然后带领学生对战争题材作品进行分析和研究，欣赏作品中的艺术形态、艺术特色和作用，这对提高其美术鉴赏水平有着积极的作用。

第二，在美术鉴赏教学活动中，教师可以带领学生去欣赏与其生活息息相关的美术作品。如，《时代的脉搏》这一课中的《大批判》，教学中教师可以从文化情景开展教学，以此使学生全面的认识和了解美术作品的创造形式、风格以及内涵，从而促使学生可以从多个角度去感受和认识作品，使学生可以充分地认识到美术作品是不能脱离现实生活的。

第三，在开展美术鉴赏时，教师一定要将美术鉴赏内容与各个学科进行联系，因为美术作品所能涉及的内容不仅是美术本身，同时还会涉及很多学科和不同的文化。因此要想提高美术鉴赏教学质量，就必须要丰富美术鉴赏课的教学内容和教学形式，从而实现多学科知识的渗透。

四、美术鉴赏课堂教学形式的多样化

第一，在美术鉴赏课中，教师必须要改变以往的教学模式和方法，不能单纯使用机械式训练方式，而是要根据学生的实际情况和具体的教学内容为学生创设相应的教学情境，以此为学生营造出轻松愉悦的教学环境，这对提高美术鉴赏教学质量有着很大帮助。例如，在学习《追寻美术家的视线》一课时，可以在课前利用多媒体让学生去欣赏肖邦的《夜曲》和周杰伦的《夜曲》，采取这种情境创设的方式，不仅可以为学生营造出良好的学习氛围，同时还可以起到激发学生学习兴趣的作用，使课堂教学不至于枯燥乏味。同时，教师还可以鼓励学生去临摹关于“夜晚”作品，这样有助于让学生理解不同“夜晚”主题的作品，使其鉴赏水平可以得到一定的提升。

第二，在美术鉴赏教学中教师一定要积极拓展美术鉴赏课的教学内容，以此开发出更多的美术鉴赏教学资源。例如，在学习《各异的风土人情》内容时，教材中会展示出很多中国民间美术作品，这时教师就可以积极利用相关资源，对现有的教学内容进行筛选、组织、开发和再加工，将学生日常生活中可以接触的内容融入教材中，这样不仅可以使学生掌握更多的教材内容，同时还可以让其感受到学习的快乐，这对推动美术鉴赏生活化教学发展有着重要意义。

五、结语

综上所述，在美术鉴赏教学中融入生活化内容有着积极作用，因此作为高校教师在实际的教学中必须要重视生活化教学，并积极改变原有的教学模式和方法，然后在适当的时机将生活化内容融入美术鉴赏中，这样不但可以提高课堂教学质量，同时还可以激发学生学习热情。

参考文献

[1]邱凌云.浅谈如何在美术鉴赏中融入生活[J].美术教育研究，2018（24）：133.

[2]陈希军.浅析如何在美术鉴赏中融入传统文化[J].教育界：综合教育研究（上），2019（08）：74—75.

[3]张婷.高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的方法探析[J].高考，2020（30）：22.