环保小活动,德育大舞台

2020-12-31 02:01徐冰蕾
启迪与智慧·下旬刊 2020年8期
关键词:污染垃圾意识

徐冰蕾

一、案例背景:

随着现代化进程的加快,人们在追求经济效益的同时,环境却在不知不觉中遭到了破坏,大气污染、水污染、土壤污染……对人类的健康和安全造成了极大的危害。针对这一现状,要加强生态文明宣传教育,增强全民节约意识、环保意识、生态意识,营造爱护生态环境的良好风气。

在小学课堂上,如何进行环境保护教育,这也是学校德育工作的重要一环。《垃圾的处理》是教科版小学科学六下《环境和我们》这一单元的第二课,笔者以垃圾的处理为切入点,设计了讨论垃圾危害、设计垃圾处理中心、开展变废为宝等一系列环保小活动。期望通过这堂课,使学生意识到人类活动对环境的影响,把对环境保护的认识体现在行动上,从身边的点滴小事做起,保护环境,从而发挥小学科学学科的育人功能,在小学教育中全方位渗透德育。

二、教学片段:

教学片段一:讨论垃圾危害,培养环境保护意识。

师:前一节课,我们收集了家中一天产生的垃圾,通过计算,发现平均每人每天大约要产生0.8KG的垃圾。

师:有数据显示,柯桥区仅每天产生的厨余垃圾就有60吨,这么多的垃圾会运到哪里去?其中一部分就在离我们学校不远的地方。

师:(ppt出示露天垃圾场的图片)这是今天早上老师经过育才路的时候发现的,你看,这个大型露天垃圾堆离我们学校仅仅只隔了一条鉴湖路。

师:在日常生活中,垃圾的露天堆放非常普遍,不仅我们周边有,其他地方也有,同学们请看。(ppt出示垃圾随意堆放的图片)

师:你有什么想法?

生:垃圾露天的随意堆放,会污染土壤、污染空气、污染地下水、影响市容、传播疾病、侵占土地……

师:刚才同学提到垃圾会污染水源土壤,我们不能直接看到,但是可以通过模拟实验来感受。(PPT出示模拟地下水污染的视频)

师:垃圾简单的填埋之后,垃圾中的污水就会四处流动,会渗透到土壤中,进而污染地下水,地下水会把污水中的病菌、毒素扩散到更大范围,对人类健康造成危害。

师:除了同学们刚才讲到的垃圾对于环境的各种污染,垃圾也会给我们带来灾难。我们来看一段视频。(PPT出示废品站垃圾自燃)

师:同学们,你知道为什么会自燃吗?视频中提到是化学反应,其实是垃圾腐烂后产生的沼气,这种气体非常易燃易爆,如果爆炸的话,后果更是不堪设想。

教学设计:

现阶段,随着环保教育的深入,学生的环保意识开始加强。但城区的孩子普遍周边生活环境较好,他们直接接触到的环境污染现象较少。同时,日常对学生的环保宣传教育往往以说教为主,缺少相关的实践活动,在这种缺少直观感受的情况下,同学们的环境保护意识是不强的。

通过收集每户家庭一天所产生的垃圾,再结合来不及处理的垃圾露天堆放会造成的危害,使学生真实感受到我们的行为对环境造成的影响,认识到环保的重要性,在每个孩子的心里埋下一颗环保的种子。

项目问题“设计并建设一个垃圾处理中心”的提出也就顺理成章了,同学们针对处理的方法进行讨论分析交流,再在交流的基础上进行设计和分享。这样的设计,培养了同学们的创新意识,使全体学生都能亲历探究过程,从而学会科学地看问题、想问题、解决问题。最关键的是,通过这么一个小小的活动,让每一个学生都能积极地参与到环保活动中来。

教学片段二:实现变废为宝,培养节约资源意识。

师:同学们,这节课我们讨论了处理垃圾的方法,发现不仅处理起来麻烦,而且成本巨大。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢?

师:从源头上来说,我们要少产生垃圾。倡导绿色生活,减少垃圾产生,具体可以做些什么呢?

生:垃圾分类、捡垃圾、垃圾回收、两面纸运用……

师:大家的想法都很棒。

师:我们都说“垃圾是放错了地方的资源”,每户家庭中都会有一些物品,经过一次使用后就变为废品,被当作垃圾丢弃,但其实这些“垃圾”经过我们的巧手,可以再一次发挥他们的价值。请同学们在课后,选择一些没用的“废品”再一次利用,使它们变成“宝贝”,相信在这变废为宝的过程中,大家一定可以收获更多。

教学设计:

在生活中,我们不难发现,有些“垃圾”不仅美观,质地也好,是很好的制作材料,“变废为宝”就是对这类垃圾进行利用和改造,这也是从源头减少垃圾产生的一种方法。课后,同学们交上来的作品有许多让人眼前一亮:有用开心果壳制成的牡丹花;有用鸡蛋托制成的桃花朵朵;有用棒冰棍制成的小屋……细心的同学把一些别人认为是垃圾的东西重新整理起来,废品成了新的材料,就能为我们的生活增添新的色彩。

在“变废为宝”的过程中,学生可以经历垃圾的分类、垃圾的重新使用,不但能收获“寶贝”,还保护了环境,培养了他们的节约资源意识。

三、教学反思:

小学阶段是孩子们价值观形成的主要阶段,而他们的“价值观念”来自老师的引导,这使得德育成为小学教学体系中的重要一环。在教学的过程中,注重对学生的德育渗透,能促进学生德育意识的提高,促进学生身心健康发展,给学生起到积极正确的引导作用,推动学生能够在小学阶段树立端正的人生观念和价值观念。

小学科学课本中蕴含着极高的德育价值,通过科学内容与实践活动相结合的模式,将更有利于学生情感态度和价值观的培养。《垃圾的处理》这一课中,几个环保小活动,为德育提供了大舞台,潜移默化的德育往往会比刻意的德育教育效果更好。

(作者单位:绍兴柯桥区鉴湖小学)

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