在抗疫叙事中感悟红医精神
——以中国医科大学为例

文/韦立英

作者单位/中国医科大学

红医精神主要指在中国共产党领导中国革命的伟大实践中，在红军卫校创建办学的战争年代里，所形成的理想信念、价值取向、工作作风、人文情怀等多维度的思想文化体系。政治坚定、技术优良，无私奉献、救死扶伤，艰苦奋斗、勇于开创是红医精神的基本内涵。

中国医科大学历经1931年的江西建校、1934年的红军长征、抗战时期的延安发展与1940年更名为中国医科大学等四个阶段的历史发展，最终形成和固化用“红医”精神培养“红医人”的办学特色，被誉为“红色医生的摇篮”。建校90年来，学校始终牢记“政治坚定，技术优良”这一红色医生办学方针，依托红色资源，创新传承载体，培养红医人才和弘扬红医精神。其通过修建名医雕塑和校史馆等建筑、举办传承红医精神的系列活动、组织学生社团和教师教学活动；借助校报和校园网站等路径宣传红医精神1。同时，在履行社会责任、服务社会中构建传统的红医文化，是弘扬红医精神不可或缺的重要组成部分。中国医科大学在以往的应对重大公共卫生事件，如救治汶川、玉树地震灾区伤员；下乡义诊、扶贫救困等志愿者服务；防治非典、禽流感等疫情中都做出了自己的贡献。

同样在抗击新冠肺炎疫情当中更是如此。在驰援湖北的“战斗”中，附属第一医院、盛京医院、第四医院、口腔医院的党员率先垂范、主动请缨，以自己的方式与时间赛跑，与病魔抗争，坚强不屈、昼夜奋战，充分展现了红医人对党和对人民高度负责的使命担当和精神面貌。通过抗击新冠肺炎疫情，中国医科大学更是认识到“红医”二字的职责与分量，学校通过校园网分享了上百篇“抗击新型冠状病毒肺炎疫情,红医人在行动”专题文章，通过抗疫叙事的形式，向我们展示着一幕幕红医人在疫情面前，逆行而上，救死扶伤、用行动践行红医誓言的感人事例，为学校弘扬红医精神积累了宝贵的红医资源。叙事是当事人自己对自身经验的一种梳理，对自己生活故事的建构。其独特性在于其蕴含着主体间性关系和无限的意义拓展空间。不同于知识的传递，个体叙事更加强调对群体道德与意义的探寻和价值的确立。叙事作品依其可读性和易接受性，平衡真实与情感两大要素，触动并真实地接近生命和医疗实践的本质。以情感触动为开端，融入多元化思维方式，更易引起受众强烈的感情认同与参与2。

以下摘自部分中国医科大学医护人员的个人抗疫叙事片段。

赴汤蹈火 竭诚为民——孙一夫

本以为作为男人，这种别离的场面不足以让我泪目，可是坐在去机场的大巴上，看着亲人朋友同事发来的无数条叮咛微信，终于还是没忍住汹涌的热泪，俗话说男儿有泪不轻弹，我觉得只是未到感动时！

有人问我，你去湖北害怕吗？害怕被传染吗？我的回答是“怕”，新型冠状病毒的

想患者之想 解患者之忧——张宇

现在住院的大多数是住院一个多月的老患者，他们不愿意搬来搬去，其中一位83岁的奶奶情绪特别激动，因为她旁边搬来一位吸氧的患者。她觉得搬来的这位太重了，会影响她病情，说什么也不让住她旁边。我们几位同事怎么劝都没用，后来干脆走出病房，坐在走廊椅子上，说什么也不进屋了。我看到这种情况，赶紧放下手里的活，坐在奶奶旁边，拉起奶奶的手，说：“奶奶，您知道我们为什么搬来搬去吗？”她说：“不知道。”我说：“因为今天晚上要收别的医院转来的重患，你们都是快要出院的轻症患者了，如果把你们和新来的重症放一起，那你们可能要延迟出院了，我们也不愿意搬来搬去啊，你看看我们衣服都湿了，这么热的天，我们来回搬东西，挪床，为啥啊，就想让你们减少感染，早日出院，你们都出院了我们就能回家了。”奶奶眼泪一下子就出来了，她一边擦眼泪一边说：“对不起啊，我糊涂了，我姐姐上周刚走，我心里不好受，五个孩子都感染了，我心脏不舒服。”我说：“没事，我知道你心理压力大，都会好的，你看你都好了一大半了，也快出院了，再说搬你屋的不是重患，就吸很少的氧气，你们都是快要出院的轻症，重的不会放你屋的，放心。”奶奶点了点头，说：“那行，我在这坐一会，一会就回屋。”我叫来同事帮我和奶奶合张影，奶奶像个小姑娘一样不好意思了，一边整理衣服一边说：“我现在不好看。”我说：“您比我好看。”我俩都笑了。之后扶奶奶回病房，奶奶还一个劲地谢谢我。看，换位思考沟通起来就容易多了……

总是 去安慰——张迎春

在雷神山病房，她看到安静地躺在病床上的患者，看似平静，其实心力憔悴，没有亲人的陪伴，不愿意动不愿意说话，担心焦虑，渴望帮助，那种无助的眼神儿深深地刺疼了她，她想一定要帮助他们，哪怕一点点安慰也足矣。她心中暗想一定要为雷神山的患者开一扇窗，一扇希望之窗，生命之窗，胜利之窗！她因此有感而发为患者写了一首诗歌，诗歌如下：

雷神山，我要为你开一扇窗

让久违的蓝天白云还有温暖的阳光，映入你的眼帘，洒满你的脸庞

雷神山，我要为你开一扇窗

非常高兴今天和大家在一起研讨学校文化和教师专业的问题。有一点先做一下说明，“丰悦于心，慧通于世”是郭锋校长提出来的理念，我也非常赞同，所以我就按学校的要求题写了这几个字。今天来到学校，听了校长的介绍，我对樱花园实验学校有了很形象的、很好的印象。确实，学校这几年来做了很多工作，取得了很多成绩，特别是建立了一个非常好的学校文化。

让清新的空气和樱花的芬芳，充满你的胸膛，那是你的期盼和向往

雷神山，我要为你开一扇窗

让美丽的蝴蝶飞舞在你的身旁，那样才有不期而遇的温暖和生生不息的希望

雷神山，我要为你开一扇窗

让面朝东湖的微风与春暖花开的浪漫来抚平你心灵的创伤

雷神山，我要为你开一扇窗

你从来没有如此渴望打开一扇窗，哪怕是对面工地上搅拌机的隆隆声，都宛如一曲美妙的旋律萦绕在耳旁

雷神山，我要为你开一扇窗

站在窗前眺望，家就在不远的地方，瞬间豁然开朗，让你我一起欣赏窗外的无限风光

这首诗歌配着一幅幅美丽的画，贴在雷神山病房患者活动的外走廊，患者看着这扇窗，眼中含着泪，高声朗诵起来：“雷神山，我要为你开一扇窗……”眼中是无限的期望和希望，看着窗外的风光真的是豁然开朗。最让她难忘的是平时不愿意活动的80多岁的婆婆也拄着拐杖，来到窗前欣赏风光，脸上露出久违的笑容……这首阳光温暖的小诗抚慰了一颗颗受伤的心灵。她不但穿着厚重的防护服在病房里忙碌地完成各项处置及基础护理，还用一颗善良的心安抚患者。

就像她以前护理的患者在朋友圈说的：“最可爱的张迎春护士长，在逆行的路上还不忘抚慰病人的心灵，你写给雷神山的诗，一定温暖了无数颗迷茫无望的心。”她做到了“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰”。

你抗疫冲锋陷阵 我为你保驾护航——王海旭

记得一天晚上近8点，我正在参加方舱医院感控工作会议，医院保洁负责人高队长突然打来电话，说临时新来一批志愿者做保洁，明早6点就要进舱工作，但他们对个人防护一点儿都不懂，急需连夜进行个人防护培训。虽然当地保洁等保障人员不在我们医疗队，但跟我们医护人员一样都是一线战友，做好防护同样重要，情况紧急，不容思索，我开完会后放弃休息，立即在方舱医院现场组织开展个人防护用品穿脱及感控工作要求培训，手把手指导，一对一考核，反复强调“穿要正确不露皮肤，脱要手消轻慢稳准”，大家从刚开始的一脸茫然到培训后的熟练掌握，战友们自信的表情和感谢的掌声告诉我“我们保洁队员明天能做好防护放心出征了”。培训结束，已是午夜时分，但我倦意全无，倍感欣慰。保洁主管高队长当场向我表示“感谢”，我当即予以拒绝，没想到他过后又通过微信给我发了两个“大红包”和一段感谢的话。这是当地人的深情，也是对我工作的肯定，但我依然坚守“不为名利，尽职尽责”的原则，坚决不收红包让其24小时后自动退回，并表示感谢：“高班长，我跟咱们保洁人员都是一线战友，为大家开展个人防护培训，不为别的，就是为了大家做好防护，保护好自己，虽然培训到半夜零点，但看到大家能熟练掌握，就觉得值了！心意领了，你跟你的团队很辛苦，注意身体，保护好自己，就是最好的‘红包’，拜托，谢谢！”这是我至今做过的最晚、最累的一次感控培训，但我心里就是一个字“值”，更让我深刻认识到“面对抗疫之战，没有你我之分，实现零感染目标，需要大家共同努力！”

抗击疫情是一场没有硝烟的战争。我参与到方舱医院感控工作之中，从舱内感控工作检查指导，到舱外日常工作巡视，尽我所能，为做好感控工作贡献智慧和力量。驰援武汉，抗击疫情这段人生经历将不断激励着我努力践行“救死扶伤，实行革命的人道主义”校训，把“红医精神”发扬光大，为人民健康保驾护航。

襄阳女儿——胡巍娜

作为土生土长的襄阳人，胡巍娜在医疗队中也发挥了本地人的重要作用。当地人普通话普遍讲得不好，胡巍娜主动地做起了翻译，让医疗队和当地政府、医管人员沟通非常流畅，病房里的年长患者不会说普通话，胡巍娜和他们不仅沟通顺畅，更能准确把握患者的病情。当地空气潮湿、气候阴冷，队员们特别不适应，胡巍娜及时分享了生活妙招，为大家紧张的工作带来一丝暖意。

胡巍娜是中国医大四院的普通一员，奋战在家乡抗疫一线，又显得有些不同。心怀家乡人民，无畏逆行奉献，她既是救死扶伤的好大夫，又是心怀家国的好儿女。就像她在日记中写的，“在我的身后，是有着光荣传统的中国医科大学，录取通知书上‘救死扶伤，实行革命的人道主义’犹在眼前。‘站在卫生工作的最前线，我们是新医学的技术工作者，我们是新中国救护的先锋’，身为中国医科大学人，我很自豪。”

由一线抗疫亲历者具体描述的现场情况和与工作、生活有关联的身心体验，具有事件顺序与空间感知性。主动选择的经验叙事材料具有多元意义。多元化身份的叙事作品为人们全面洞察疫情提供了重要的窗口和路径。医务工作者如何对新冠肺炎疫情做出反应和表现，也为理解红医精神所包含的抽象概念如：政治立场坚定、无私奉献、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等提供了机会。大量个体叙事突显了抗疫中众多医护逆行者们的“家国情怀”“舍小家，顾大家”“坚守人道主义的初心”“全心全意为人民服务”等精神内涵，通过他们的榜样作用，红色精神的价值能更好地得以传承与发扬，这种“隐式”教育的作用比“显式”更能产生微妙而深远的影响。