基于新工科教育理念的微专业金课群设计

李新华 陈祥 亓昊慧 郝凌云

摘要在新工科教育理念下，如何让传统工科体现更好的实用性、交叉性和综合性是传统工科建设的首要问题。本文以材料科学与工程专业为例，基于深度融合新工科教育理念，探索新工科模式下材料科学与工程专业建设路径。以立德树人为统领，以社会主义核心价值观为引领，以学生发展的适切性要求为主线，以核心能力培养为导向，将微专业知识体系的能力培养嵌入专业培养计划，构建嵌入式微（专业）方向课程体系，探索“互联网+教育”背景下微专业金课群的设计方法。

关键词 新工科 微专业 金课群 设计

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.010

Design of Micro Professional Golden Course Group Based on the Concept of New Engineering Education

LI Xinhua，[1][2]CHEN Xiang，[1][2]QI Haohui，[1][2]HAO Lingyun[1][2]

（[1]School of Material Engineering， Jinling Institute of Technology， Nanjing， Jiangsu 211169 ；[2]Nanjing Key Laboratory of Optoelectronic Materials and Technology， Nanjing， Jiangsu 211169）

AbstractUnder the new engineering education concept， how to make the traditional engineering department embody betterpracticability，cross-borderandcomprehensivenessisthefirstproblemoftheconstructionoftraditionalengineering. This paper takes material science and engineering as an example， based on the deep integration of the new engineering education concept，explorestheconstruction path ofmaterialscienceandengineeringspecialtyunderthe newengineering model.Taking theInternetplusthecore valuesofsocialism asthe guidance，thecorecompetencetrainingastheguidance， the training of the micro professional knowledge system is embedded in the professional training plan， and the embedded micro（Professional）curriculum system is constructed. The design method of micro professional golden group under the background of "Internet + education" is explored.

Keywordsnew engineering； micro professional； golden course group； design

0引言

習近平总书记在关于建设教育强国的讲话中指出：要努力提高高等教育办学水平，提高教育教学质量。教育部也明确要求高校一定要把握“课程是人才培养的核心要素，学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程”的教育规律。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想开展“新工科”建设，打好提升质量、推进公平、创新人才培养机制攻坚战。2018年6月21日，教育部陈宝生部长第一次提出，对大学生要合理有效“增负”，要适当提升大学生的学业挑战度和增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

1基于材料科学与工程专业的金课群设计思路

新工科的人才培养目标就是要培养具有可持续竞争力的创新人才，应该具备“专”与“通”两方面的能力。新工科教学需要在整合现代教育技术和创建虚拟学习环境的基础上，通过合作学习和跨学科协同合作，来实现促进师生互动、实践互动的教学策略，并构建深度学习、混合学习、虚拟学习、反馈学习的智慧教学模式，从而培养新工科学生个人效能、知识能力、学术能力、技术能力和社会能力。

1.1基于学科的交叉性与综合性，将微专业知识体系的能力培养嵌入材料科学与工程专业人才培养方案

在材料科学与工程专业“面向行业应用领域，培养材料类高素质应用型人才”的培养方案框架内，从新技术、新经济、新产业就业岗位和市场需求的角度出发，基于材料科学与工程与光电信息科学与工程、光学工程、智能科学与工程的知识交叉融合，以智能视光器件高端制造产业对学生职业岗位及技能的要求为导向，通过微专业嵌入式培养模式，建设八门的优质课程，完成对材料科学与工程专业学生先进制造与仿真设计核心技能的培养（图1）。

1.2以目标导向为原则，构建嵌入式微（专业）方向课程体系

科学地设置“智能材料与视觉光学设计”微（专业）方向课程，将其嵌入材料科学与工程一流专业人才培养方案。以培养新兴制造产业实践能力、创新能力强的新工科人才为目标，以智能材料和视光设计领域所需能力培养为主线，重组课程，构建跨学科课程体系，在材料科学与工程专业人才培养体系的框架内开展交叉性、实用性“微（专业）方向”培养，探索材料科学与工程专业“新”工科改造的新路径（图2）。

2金课群的设计方法

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，必须深化教育教学改革。落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须明确课程是人才培养的核心要素，必须把教学改革成果落实到课程建设上。金课建设的基本要素应该包括认知前沿性、目标导向性、内容高阶性和方法科学性。课程内容的综合性、课群结构的系统性和课程学习的建构性等方面应该具有创新性。

2.1以立德树人为统领，建设新工科特色“金课群”

系统地建设新工科特色“金课群”，开展新兴应用型本科专业课程的应用研究。面向跨学科新技术、新经济领域对学生的能力新需求，从最微观的课程建设入手，根据“金课”两度一质的要求，挖掘思政元素、优化知识模块；按照微专业交叉性、实用性核心工程能力要求，通过基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEducation，缩写为OBE）工程教育理念的贯穿，集成课程、构筑课程“群”；利用信息技术和网络空间，智慧课题与云课堂结合，打造虚-实一体的开放性“金课坊”，拓展“新”工科专业建设内涵（图3）。

2.2以社會主义核心价值观为着力点，强化课程群建设的思想性和实用性

以课程思政为核心，把理想信念、职业道德、工匠精神、奉献社会等思政元素融入专业课程体系与内容中，在把握专业内涵及人才培养目标的基础上，以课程思政建设为着力点，构建融合思政教育、专业培养、技能强化为一体的微（专业）方向“金课群”，为新时代培养社会主义接班人。

发挥课堂教学主渠道育人作用，通过优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，构建评价方法，深度挖掘各门课程所蕴含的思政元素，将钻研精神、工匠精神、奉献精神、爱国主义精神等自然渗透到课程群的各课程节点，使课程体系的思想性和实用性通过多方位、信息化的方式在“金课坊”平台展现，从而培养品德优良、知识扎实、用得好、站得住、有作为、受欢迎的材料类高素质应用型人才（图4）。

2.3以学生发展的适切性要求为主线，探索“互联网+教育”背景下数字课程资源的持续优化方法

根据“工科新要求”，以OBE教育理念为导向，“建设网络学习空间，共享优化教育资源”，以课程建设为核心，立足各类在线开放课程及校内小规模限制性在线课程SPOC（Small Private Online Course）等网络课程建设成果，从课程改革出发，以课程群品质自迭代升级为动力，着力强化学生对智能材料及视觉光学设计的理解与应用能力，构建高阶性微专业金课群（图5）。

2.4以核心能力培养为导向，设置微专业方向金课群

按照新工科的内涵特征，以先进制造及智能设计能力为核心，选定材料科学与工程专业八门课程，加强课程思政、整合课程内容、强调知识融通、优化课程衔接、构建具有跨专业特色和新工科属性的微专业课程群（图6）。

3结语

课程是教育最核心直接的问题，要解决的是教育中最根本的问题，即培养人的问题，是教育的战略大问题。依据人才培养类型和目标建设符合人才培养需求的课程内容的“金课”是教育发展的必然需求。并且，在服务制造强国等国家战略的“新的工科专业、工科的新要求”下，课程的建设也更加强调产业需求导向，更加注重跨界交叉融合，更加要求支撑服务。新工科教育理念下的金课建设本质上创新了不同于传统的教育方式，因此基于微专业的金课群的建设全面调整了课程内容、课群结构及教与学的方式。同时在金课建设中同步开展课程思政建设，与思政课程同行，最终实现教育立德树人的根本任务。

*通讯作者：郝凌云

基金项目：2019年度金陵科技学院校级教改课题“基于新工科教育理念的材料科学与工程专业金课群建设与实践”（JYJG2019-4）；2019年度金陵科技学院校级教育教改研究课题（课程思政专项）“多元协同的视光学专业课程思政教学模式的探索与实践”（KCSZ2019-19）

参考文献

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