核心素养下小学英语阅读教学的有效策略探微

仝春阳

摘要随着我国教育改革的不断推进，素质教育已经被普及，对英语的教学提出了更高的要求。在小学英语的教学中，教师应该注重渗透核心素养的内容，不仅要让学生在英语学习中掌握基础的英语知识，还应该锻炼学生的思维能力，并提升学生的情感意识。基于此，本文针对核心素养下小学英语阅读教学的重要意义进行了说明，对于小学英语阅读教学中的问题进行深入的分析，并详细的阐述了核心素养下小学英语阅读教学的有效策略。

关键词 核心素养 小学英语 阅读教学 有效策略

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.052

On the Effective Strategies of English Reading Teaching in Primary Schools under the Core Competence

TONG Chunyang

（Teaching Research Office of Sheqi County Bureau of Education and Sports， Nanyang， Henan 473300）

AbstractWith the continuous advancement of China’s education reform， quality education has been popularized， which puts forward higher requirements for English teaching. In primary school English teaching， teachers should pay attention to infiltrating the content of core literacy. They should not only let students master basic English knowledge in English learning， but also exercise students’ thinking ability and enhance students’ emotional awareness. Based on this， this paper explains the significance of primary school English reading teaching under the core literacy， deeply analyzes the problems in primary school English reading teaching， and expounds the effective strategies of primary school English reading teaching under the core literacy in detail.

Keywordscore literacy； primary school English； reading teaching； effective strategy

1核心素养下小学英语阅读教学的意义

小学英语阅读教学重要性主要表现在三方面。第一，帮助学生提高英语综合学习能力。在小学英语的教学中英语教师应该积极地开展阅读教学，并不断的创新阅读教学模式，进而可以有效的提高学生的英语语感，这对于学生的英语表达能力和阅读能力都有很大的帮助。与此同时，如果英语教师比较重视阅读教学，还会让学生在阅读中积累一定的写作素材和英语知识，同时在阅读中掌握更多的英语语法和单词，使得学生在英语的写作中正确灵活的运用这些英语语法和字词，进而提高学生的写作水平。[1]第二，拓展学生知识面，陶冶情操。在小学英语的课本教学中，很多阅读短文都是一些有趣的笑话或者是图片以及一些教育类的文章。学生在阅读学习的时候，可以帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，还可以让学生充满正能量和积极的生活态度。英语教师在小学阅读的教学中还可以结合英语课本内容，不断的向学生拓展课外阅读书籍，增加学生的阅读量，使得学生在阅读学习中能够获取更多的知识，以此来提高英语学生对英语阅读的学习兴趣，提高阅读教学的有效性。第三，符合時代发展的要求。归根到底，国家的竞争就是人才的竞争，因此学生能够有效地掌握英语知识，也是时代发展的一种要求。在小学阶段，学生刚接触英语学习时，教师就应该注重阅读教学的有效性，进而为学生今后学习英语奠定良好的基础，提高学生的综合素养，增强国家的发展核心力。

2核心素养下小学英语阅读教学的现状

2.1从小学英语教师方面进行分析

在我国小学英语的教学中，很多教师已经意识到阅读教学是比较重要的，但是学生对英语的学习兴趣很难提升，并且阅读能力难以提高。在英语阅读教学中，课堂教学氛围沉闷无趣。部分英语老师觉得很多学生阅读能力难以提高的原因是学生的英语词汇量不足、掌握的知识面比较窄并且对英语的语法也不太熟悉。还有一部分英语教师会认为是学生的阅读量太少，如果引导学生在网上进行阅读，面对网络大量的诱惑，他们不能做到心无旁骛。还有一部分教师会认为，因为应试教育的传统思想和压力，导致学生的课业学习任务繁重，教师的教学压力也很大，教师和学生都没有时间在课下进行课外的英语阅读，无法有效地拓展小学生的英语课外阅读量，进而不能有效的提高英语阅读教学的有效性。[2]还有的小学英语教师会认为在课堂上应该采取多样化的教学方式，比如角色表演，小组合作以及各种新型的教学方式。虽然很多英语教师对提升英语阅读教学有效性有一定的想法和计划，但是想法不够全面，因此在教学中不能全面有效地开展英语阅读教学，导致学生的阅读兴趣低下，进而很难提高学生的阅读能力和英语核心素养。

2.2小学生的英语阅读现状分析

学生对英语阅读的学习兴趣并不高，在这些小学生眼中英语课本上的阅读材料过长，其中还有很多的陌生英语单词，教师在进行阅读教学时，会逐字逐句的进行讲解，因此导致课堂学习沉闷乏味。对于英语练习题上的阅读材料，学生在阅读中遇到生词时就会产生反感的心理，并不愿意继续往下阅读。他们虽然知道阅读学习非常重要，而且有些学生在阅读学习中非常的积极刻苦，但是却没有掌握正确的阅读方法和阅读习惯。有的学生在阅读的过程中，喜欢用指读的方式进行阅读，有的学生喜欢用默读的方式来阅读英语文章，还有学生会采用朗读的方式阅读。在他们阅读的过程中，遇到一些陌生的英语单词时，他们会询问学生和教师，也有的通过自己查字典或者在网上进行搜索，但是很少有学生会选择往下继续阅读，并结合英语的文章来猜测陌生单词的意思。在课下学生进行课外阅读的量很少，因为他们没有适合的阅读资源，并且小学教师也会布置很多的家庭作业，导致学生没有时间自主的进行课外阅读。

3核心素养下小学英语阅读教学的有效策略

3.1正确的选择英语阅读书籍

要充分挖掘英语课本中的内容，利用英语课本教学资源。在英语的课堂教学中，让学生掌握阅读的基本知识，并让学生学习课本中的英语词汇，在阅读中还引导学生理解文章的中心思想。在阅读教学中，教师还应该积极的鼓励学生提出问题，发现问题，并及时回答学生的问题。英语教师还应该拓展学生的阅读量，为学生推荐适合他们阅读的课外书籍。在选择课外书籍时，教师应该结合小学生的英语词汇量以及阅读的理解能力，推荐一些难度比较低的英语书籍。同时还要充分的考虑小学生的阅读兴趣爱好和学习水平，尽量地满足学生的学习需求。在选择英语阅读书籍的时候，还应该结合课堂的教学内容，选择和课堂学习相关类型的书籍，对于阅读的书籍难度不要过高，这样才能有效地激发学生的阅读兴趣，充分调动学生阅读的积极性，进而提升小学生的英语核心素养。[3]在阅读的过程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，鼓励学生在自主阅读后进行全文的总结，描述阅读文章的内容，还应该在课堂上让学生积极的探讨阅读后的一些想法和感受。教师充分发挥好自己的引导作用，在学生阅读过程中遇到问题时，能够及时的帮助学生答疑解惑，进而提高学生的自主阅读能力，真正的培养小学生的英语核心素养。

3.2巧妙使用微课，激发小学生的阅读兴趣

随着科学技术的进步，微课在教学中已经被广泛的使用，并且微课和传统的教学方式相比有着一定的优势。在小学阅读教学中使用微课，可以为学生播放一些有趣生动的画面和视频，来有效地吸引学生的注意力，进而让学生全身心的投入到阅读学习中。比如在学习四年级的英语知识Unit1 Myclassroom的时候，教师可以使用微课的形式进行课堂的导入，让学生大致了解文章的内容，再引导学生进行课文的阅读，在阅读的过程中将自己不理解的英语句子或者单词标注出来，等到课堂学习时进行有目的的听课。在阅读的过程中，结合微课中教师给出的教学指导，可以提高学生阅读的效率和质量。同时，教师还可以在阅读教学中利用微课来让学生掌握一些英语的语法知识，进而发挥出微课在英语阅读教学中的作用，有效的提高学生阅读学习的兴趣，充分调动学生的阅读积极性，为提高小学英语的阅读教学有效性奠定良好的基础。

3.3采用提问的方式讲解重难点知识

在阅读教学过程中，教师应该紧紧地围绕文章的主题开展授课。在教学中教师可以设置相应的问题，但是要保证问题的难度适中，并且遵循由易到难的设计过程，进而通过增加问题的难度来引导学生深入的理解英语文章。例如在学习四年级的英语“Myhome”教师可以提问：“文章中提到了家庭中的哪些屋子，分别是用来干嘛的？”教师可以设计这些问题可以有效地启发学生的思维，进而对于英语阅读教学中的重难点知识能够进行有效的教学，让学生轻松地掌握这些知识。[4]在英语阅读教学中，教师还应该注重英语教学的整体性，学会合理的整合教学资源，并在阅读教学中陶冶学生的情操，使得学生深入的理解英语文章。教师可以通过有效的提问引导学生掌握文章中的一些内容提问的形式可以有效地活跃课堂教学气氛，增强阅读教学中师生的互动，使得学生在阅读学习中可以充分的发挥自己的主观能动性，进而保证阅读教学的有效开展。学生还可以深入的了解文章中英语知识，同时对于文章的结构以及层次等也能更充分的掌握。

3.4注重英语基础知识的教学

在小学英语阅读教学中，学生可能接触最多的就是绘本类的阅读文章。大部分的小学英语教材中也会结合学生的兴趣爱好和年龄特征，来设计很多的图片还有一些插图，利用图文结合的方式来满足学生的学习需求。通过鲜艳的图片来提高学生的注意力，激发小学生的学习兴趣。英语教师在教学中应该充分的利用这些插图或者图片，将这些图片作为教学的切入点来辅助英语阅读教学。因为图片可以直观形象的展示一些教学情境和内容，使得小学生能够更加轻松地理解英语知识，同时还可以有效地增强学生的记忆能力和理解能力。比如在学习三年级英语“Howmany”时候，文章中都是英语基础知识的，课文中会有对英语数字，教师就可以用Howmany来询问数量，帮助学生熟练地掌握英语数字，比如教师指着学生手中的书本问有几本书，学生就应该根据实际的情况进行回答，进而提高学生对英语基础知识的掌握能力，还可以锻炼学生的英语表达能力。

3.5增加英语的实践教学

英语的实践教学具体是指英语教师应该结合英语的阅读内容来设计一些相应的活动，引导学生积极的参与到实践活动中，结合文章的内容开展活动，进而通过学生的实践操作来验证文章的结果。比如在学习小学五年级rubber head pencil这一英语内容的时候，教师就可以设置相应的实践操作环节，按照文章中主人公的实验道具和实验步骤来亲自进行实验。在进行实验的时候，教师应该引导学生充分的阅读文章，并总结出实验所需的用品和实验的步驟。将小学生划分小组，每个小组将实验的过程和结果详细的记录下来，等到实验结束后还要分析实验的结论。在小组合作的过程中，操作课本中的实验内容，可以有效的活跃教学课堂的氛围，学生参与的积极性会更高。学生进行实践操作的时候会意识到每个发明家都是伟大的，因为他们在发明中会经历很多的失败，但仍然坚持不放弃，这种精神是值得学生学习的。所以英语教师在阅读教学中，如果只注重英语基础知识和阅读技巧的传授是远远不够的，应该升华阅读的效果，让学生真实的去感受和体验阅绘本阅读的内容，进而陶冶学生的情操，培养学生的精神品质来提升学生的核心素养。

3.6采用朗读的方式进行教学

在阅读教学中教师还应该注重学生的朗读教学，因为学生如果能够进行流畅的朗读英语文章，就可以增强学生的英语语感，还可以在朗读中提高学生对英语文章的理解能力，体会文章中表达的情感。例如在学习英语My week教学中，学生在默读文章之后，教师可以为学生示范朗读整篇英语文章，在朗读过程中，应该注意朗读的语气，语调以及音量等，通过有感情的朗读英语文章，学生可以更加轻松地把握文章中的一些情感，因此教师在朗读之后，也应该引导学生积极的进行自主地朗读，他们在朗读的时候，有的时候面带微笑，有的时候充满爱意，这是学生对文章情感的一种理解和表达方式。等到学生对文章达到一定的理解程度之后，就会与文章中的情感产生共鸣，并且在阅读之后，学生用英语进行讨论阅读文章的主题并抒发自己的情感，这有利于提高学生的英语口语能力，并增加学生的情感体验。

3.7增加学生的阅读量

小学英语的阅读教学中，要想提高学生的阅读有效性，仅仅依靠课堂的教学内容是远远不够的，教师应该引导学生进行大量的阅读。并且在阅读教学中教师也应该做出及时的指导，为学生布置一些阅读任务，使得学生在阅读中能够积累更多的英语词汇，提高学生的阅读能力。同时在阅读的过程中，学生如果积累了大量的英语词汇和英语语法知识，可以有效的运用到英语的写作方面，可以实现读写结合的教学，提高学生的英语学习综合能力。[5]英语教师应该引导学生在阅读的过程中，将陌生英语词汇或不懂的英语句子进行摘抄并自主的查阅，并结合上下文进行猜测，学生每阅读一篇新的文章，就会积累一些英语知识。学生阅读的时候不应该只局限于学校的课本，还可以多增加一些不同范围，不同类型的阅读书籍，同时，学生也可以结合自己的兴趣爱好进行阅读。教师也可以为学生选择一些相应的课外阅读文章推荐给学生。在教学中教师应该让学生了解更多的西方文化，并且还应该让学生明白中西文化的差异性，让学生可以正确的对待中西方文化，进而培养学生的核心素养。

4结束语

基于核心素养下，小学英语教师应该注重用阅读教学。首先英语应该深入的分析英语阅读中的问题，并结合问题采取相应的教学措施。结合阅读文章的不同来选择不同的教学方式，并注重增加学生的阅读量，提高阅读教学的有效性，培养学生的核心素养。

参考文献

[1]刘敏.核心素养下小学英语阅读教学的有效策略探微[J].小学生（中旬刊），2021（07）：50.

[2]马雪群.核心素养下小学英语阅读教学的有效策略[J].校园英语， 2020（05）：158.

[3]樊玲玲.核心素养下小学英语绘本阅读教学策略探微[J].科普童话，2019（21）：46.

[4]馮贵芹.核心素养视角下小学英语阅读教学的有效策略[J].校园英语，2018（44）：116.

[5]刘以欢.核心素养视角下小学英语阅读教学的有效策略[J].科普童话，2018（37）：16.