浅谈幼儿园生命教育实施过程中的问题及对策

吴敏芳

摘 要：生命教育是一种价值观教育，也是一种爱的教育。幼儿园作为一个人最初接受教育的地方，实施生命教育至关重要，对幼儿进行生命教育是为了让幼儿树立正确的生命观，深刻认识到生命的价值和意义。然而当前幼儿园生命教育还存在着许多问题。

关键词：爱的教育 幼儿园 生命教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.051

对幼儿进行生命教育的目的是为了让幼儿对生命有一个清晰的认识，并学会尊重、敬畏和珍爱生命。生命教育不是一门课程，而是要延伸到幼儿园所有的教育活动中，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对幼儿进行生动的生命教育。生命教育的主要实施者是教师。因此教师要具有良好的生命教育素养才能更好地对幼儿实施生命教育。此外，实施生命教育的途径也应该是多种多样的，除了在课堂教学中渗透生命教育，还可以在社会实践中以及幼儿园的日常生活中培养学生的生命意识。

一、幼儿园教学中实施生命教育存在的问题分析

1.生命教育开展不足，缺乏专业性

要在幼儿园教学中实施生命教育，要求教师必须具备良好的生命教育素养。然而由于我国的幼儿园教师缺乏生命教育和职前教育，这就导致了我国现阶段的幼儿园教师在开展生命教育时明显存在着教学缺乏专业性的现象。不少幼儿园教师在实施生命教育时只告诉幼儿要珍惜自己的生命，这对生命教育来说是远远不够的。并且，有不少教师对生命教育依然存在着错误的思想观念，他们认为在幼儿园时期没必要对幼儿实施生命教育，这应当是小学阶段的教学内容。从幼儿园层面上来说，对生命教育的理解也存在误区。不少幼儿园每年都会举办火灾和地震演习等各种活动，由此看来，幼儿园是将生命教育大而化小地理解成了安全教育。

2.生命教育形式单一，缺乏体验性

大多数幼儿园教师在课堂教学中会采用讲授法对幼儿进行生命教育。教师围绕文章主旨，把其中的生命教育要素灌输给幼儿，没有和幼儿进行互动，因此幼儿不能很好地领悟教师所要传达的理念。這种方式使得生命教育在幼儿园课堂里的实施效果并不理想。看似是教师完成了生命教育，实际上却是无用功。幼儿并不能提高自己的生命意识。此外，大多数幼儿园教师在实施生命教育的时候只把目光放在阅读绘本上，虽然阅读绘本是一个容易利用与实施生命教育的切入点，但如果只是在阅读教学中实施生命教育，不利于幼儿理解生命教育。

3.生命教育内容笼统，缺乏针对性

幼儿园教师在将生命教育与日常教学相结合的过程中，存在着不少与幼儿实际情况相脱离的现象。教师仅凭自己对生命教育内容的理解来展开教学，并且没注意到幼儿的差异性。实际上，每一个幼儿都是世上独一无二的个体。每个幼儿都来自不同的家庭，接触的事物都不一样。每一位幼儿都有自己的生活背景和内心体验，因此，教师在课堂教学中实施生命教育应要充分考虑幼儿的差异性，了解每一位孩子对于生命教育的需求，做到因材施教。

二、幼儿园教学中实施生命教育存在问题的原因分析

1.教师生命教育素养存在欠缺

由于幼儿园教师的生命教育素养的欠缺，使得其在教学中开展生命教育时缺乏专业性。不少教师严重缺乏有关生命教育的知识，而且他们只关注幼儿的学习成绩，忽视对幼儿精神层面的培养。同时，幼儿园在教师培训方面的工作没有做到位，往往忽视对教师进行有关生命教育知识的培训。虽然不少幼儿园、地方已经认识到对幼儿进行生命教育的重要性，也对教师进行了一定程度上的培训，但是这些培训大多流于形式，对教师的实际教学工作也没有起到实质性作用。他们并不能很好地将生命教育理念应用到自己的课堂教学中，其生命教育相关的教学知识技能也并不能真正得到提高。

2.传统文化习俗的影响

古往今来，“死亡”一直是国人比较忌讳的一个话题。在传统文化中，人们常用“驾鹤西归”“仙逝归天”等说法来代替死亡。因此当家庭中有亲人去世的时候，家长面对自己幼小的孩子，往往用一些委婉的话语来表达亲人去世的消息。这就造成了很多孩子接触生死观这一话题相对较晚，并不明白死亡的真正含义。原本家长对“死亡”含糊其辞是为了保护孩子幼小的心灵不受伤害，但是这样的做法却使得孩子因为没有得到真正的解释而迷惘，会对死亡产生恐惧，更有甚者还会有轻生的念头。生死之规律原本就是这个世界很平常的规律，死亡是所有人类必然要经历的一个过程，但这却因我们的避谈而变得神秘。

三、幼儿园教学中实施生命教育的策略

1.加强教师培训，提升生命教育理念

要想在幼儿园培养幼儿的生命意识，对幼儿进行生命教育，首当其冲要提高的是幼儿园教师的生命教育素养。而幼儿园教师承担着向幼儿实施生命教育的大部分责任，因此从幼儿园教师这个群体入手，对其进行培养，使之拥有丰富的生命教育素养就显得尤为重要。地方教育主管部门和幼儿园也应该加强对幼儿园教师进行生命教育的培训，从而丰富幼儿园教师在生命教育这一方面的知识，提高教师自身的生命素养。在这个培训过程中，教师也应该认真对待培训，提高自己的思想境界。

2.要在各种教学活动中培养幼儿的生命意识

在幼儿园中，培养幼儿的语言交际能力是教师教学必不可少的一个环节。幼儿的语言交际活动是教师与同学以及同学之间互动交流的一个过程。在这个过程中，能够提高幼儿的语言表达能力和对问题的思考能力。幼儿园教师应该全面提高幼儿的语言交际能力，让每个幼儿都懂得倾听、学会表达。在语言交际活动中培养幼儿的生命意识，可以从一些与幼儿生活密切相关的事物入手。例如，对于大街小巷出现的流浪动物，幼儿们平时是怎么对待它们的，对于那些抛弃宠物的人，幼儿们又有什么想和他们说的？再比如，教师可以让幼儿谈谈自己的父母是怎样关爱自己的？以及幼儿自己又是怎样爱父母的？幼儿容易对新鲜的事物产生好奇心，所以教师应该利用幼儿这样的心理特点，通过开展各种语言交际活动来有效渗透生命教育。教师可以让幼儿自己谈谈对生命的理解和感受，也可以组织幼儿进行以生命为题材的演讲比赛，还可以播放关于生命教育内容的短片给幼儿观看，让幼儿谈谈自己的体会。通过这些语言交际活动，不仅能增强幼儿的口语表达能力，而且能激励幼儿去探索和思考生命的价值与意义。

在幼儿园的教学中，还可以利用绘本对幼儿进行生命教育，这是因为幼儿园绘本中包含了内容丰富和形式多样的生命教育内容。教师要以绘本为依据深入分析其中包含的生命教育内容，同时与幼儿的现实生活相结合，以加强幼儿的体验和感受。在幼儿园绘本教学过程中，教师不仅要使幼儿丰富自身的文学修养还要让幼儿认识到生命的重要性，珍惜和尊重生命。

3.循序渐进地教授各种生命教育要素

要认识生命、敬畏生命。应该让幼儿应该知道每个生物的生命都是有限的，且生命只有一次。这世上不仅仅人类拥有生命，世界的万物都拥有生命。认识生命，不仅只是了解人类自身的生命历程，还应该对世上的其他生命体有所认识与了解。生活中的事物不全都是没有瑕疵的，有些生命体一生下来就是有缺憾的。当幼儿面对这样的生命体时，或许会对这样的生命体产生轻蔑或厌恶的情感。此时我们应该引导幼儿去尊重那些并不完美的生命。

自然界的万物都与人类的命运息息相关，因此我们不应该只敬畏人类的生命，自然界的其他生命同样值得我们去敬畏。世界上的所有生命都是平等的，敬畏自然界其他生命也是为了人类和大自然的和谐相处。当我们怀有敬畏之心去对待所有的生命时，整个世界才会迸发出无限的生机与活力，我们才能更深刻地体会到生命的珍贵与美丽。

生命教育是不容小觑的教育内容，幼儿园教师应该主动承担起对幼儿进行生命教育的任务。在幼儿园时期中贯彻生命教育是一个漫长且艰苦的任务，它需要幼儿园教师不断努力。教师要善于利用身边一切资源，不管是在课堂教学中还是课外活动中都应该把握住实施生命教育的契机。通过多种多样的教学活动，让幼儿真切体会到生命的价值与意义。

参考文献：

[1] 武妍《生命教育在幼儿园中的渗透研究》，扬州大学2018年硕士论文。

[2] 罗烨《课堂教学中幼儿生命意识培养研究》，华中师范大学2015年硕士论文。

[3] 纪嘉婧《生命教育在幼儿园教学中的实施策略研究》，广州大学2016年硕士论文。

[4] 李娜《幼儿园绘本选文中的生命教育研究--以苏教版为例》，南京师范大学2011年硕士论文。