试论如何在小学德育教学中渗透优秀传统文化

张瑞

摘 要：传统文化中蕴含着许多宝贵的人文知识，如爱国主义、行为礼仪等。这些优秀的传统文化值得小学生深入学习，帮助他们树立正确的观念，丰富人文内涵，促进学生健康成长。但是，在小学德育中渗透优秀传统文化仍然存在一些问题。教育工作者需要深入思考，探索促进学生健康发展的新方法。

关键词：小学 德育教学 优秀传统文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.053

中国是一个讲究文明、讲究礼仪的古国。中国优秀的传统文化中包括爱国主义、尊师重友、团结互助等许多人文精神。这一系列优秀的思想观念对学生的健康发展起到了积极的促进作用，可以帮助学生树立正确的思想道德观念，为他们的人生发展奠定基础。因此，丰富的中华优秀传统文化是小学德育的良好材料。

一、小学德育教学的不足

1.德育教学被轻视

长期以来，由于应试教育理念和片面追求升学率的影响，家长不希望自己的孩子输在起跑线上，各个学科教师也希望自己的学生在各种考试中考取好成绩，所以部分教师只注重学科文化教育，而忽略了德育。

2.德育内容枯燥

由于学校领导对德育重视不够，当前，很多小学的德育工作流于形式，甚至没有设立专门的德育课程。导致教育工作主要是和学科教学穿插在一起，或者主要是由班主任开展教学，德育队伍不健全。小学德育应该实现生活化，组织以生活为主题的德育活动，贴近学生的社会生活，创设生活化的德育课堂。实际上，当前的教育内容比较枯燥、乏味、片面，根本没有结合小学生的兴趣爱好、身心特点，导致小学生不能理解、无法掌握教育内容。所以德育也无法取得理想的教学效果。

3.德育环境较差

当前，互联网上的各种文化良莠不齐，外来文化充斥着国人生活的方方面面。其中既有文化精华，也有文化糟粕。小学生缺少明辨是非的能力，抵制诱惑的能力也比较差，在这种情况下可能会盲目地追捧外来文化，甚至会被一些糟粕文化所影响，从而出现不良的思想或是行为习惯。这种情况下，孩子们也会失去对于优秀传统文化的兴趣，从而无法客观正确地认识我们优秀的传统文化。这对于德育工作过程中的一大阻碍。

二、小学德育中渗透优秀传统文化的必要性

小学生正处于认知世界的重要时期，在这一时期开展德育工作将对学生的未来产生很大影响。如果能够在德育中渗透优秀的传统文化，就能够让更多的学生了解优秀传统文化的精神实质，将优秀传统文化中艰苦奋斗、自强不息、尊老爱幼等多种美德传达给学生。这样可以提升学生的文化自信，让更多的学生认可、传承传统文化，同时也能充分发挥这些优秀传统文化的教育价值。

三、小学德育教学中渗透优秀传统文化的策略

1.营造良好的教学氛围

环境会对学生的思想品德带来很大的影响，由于学生在学校活动的时间比较长，所以很容易受到校园文化的影响。那么教师就要在学校营造浓厚的传统文化氛围。以教师节为例，学校可以抓住时机做好宣传策划，充分发挥传统节日的作用，举办节日庆祝活动，组织诗歌朗诵比赛、与尊师重道相关的诗词大赛等。再如，九九重阳节，学校可以组织学生登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸，或者是举办颂秋、敬老诗歌朗诵会等活动。这样既能够使学生接受相应的德育，也使学生正确认识尊师重道，尊老爱幼的意义。《吕氏春秋·劝学》中的“君子隆师而亲友，……尊师则不论其贵贱贫富矣”等，可以让学生一边阅读，一边探究这些优秀的传统文化。在这个过程中，学生的“三观”也会受到正确引导。

2.融入优秀作品

在我们中国传统文化中有很多优秀的文化作品，如果教师能够合理利用这些优秀的文化作品，也能够达到德育的目的。当前，一些学校开设了国学课堂，学生们能够在课堂上阅读、背诵、理解这些优秀的文学作品，但这种理解只是停留在表面，会让学生感觉枯燥。所以，教师可以基于学生的不同年龄段、不同的理解能力引入不同的国学经典。可以组织低年级小学生开展经典文化作品诵读大会，让学生体会优秀传统文化的魅力，为后续学习奠定基础。如果是“三观”已经基本形成高年级的学生，教师只需要为学生指出正确的发展方向即可。所以教师可以在已有的教材中进行教学延伸。以《掩耳盗铃》为例，教师可以设置一个讨论话题：宋人偷盗铃铛为什么会被发现？同时引导学生进行延展讨论：如果一个很值钱的物品，但是无人看守，那么可不可以偷盗呢？这个过程，学生既能够了解到什么是自欺欺人，也能够通过讨论，学会坚守自己的道德底线。这个过程充分发挥了优秀传统文化作品的作用，让学生学会了自省、改正自己的错误观点。

3.进行实践活动

在课堂上如果教师仅仅采取说教的方式，是无法产生良好的教学效果的。教师还需要发挥实践活动的作用，加强优秀传统文化的渗透，在设置实践活动时，不能只针对某一个道德点进行培养，而是要全方位入手。例如，为了让学生学会尊老爱幼，教师可以在节假日组织学生到社区服务、到敬老院陪伴老人等。这个过程中学生既能够学会为人处事，也能够学会尊老爱幼。而传统的劳动活动，如：清洁校园、拔草等，目的比较单一，也无法产生较好的德育效果。同时，教师还要主动地探索其他类型的实践活动。例如，利用清明节，组织学生共同参观烈士园林，选择其中的一个革命先烈，调查了解他的英勇事迹，并根据自己的调查结果写一篇感想。这个过程学生能够感受到革命先烈的英勇气概，从而产生更强烈的爱国情感。

4.立足于生活

无论是优秀的传统文化还是德育内容，都是劳动人民智慧的体现和生活的结晶。所以教师要立足于生活实际，找到优秀传统文化和德育内容的连接点，这样才能够增强学生的德育体验、合理地引入优秀传统文化。例如，《朱子家训》中的很多内容都能够规范学生的思想和行为。但很多学生并不理解其中的内容。所以教师要设置讨论活动：大家在生活中是怎样孝敬父母、和朋友相处呢？学生可以根据自己对于《朱子家训》的理解、分析以及自己在生活中的所见所闻进行讨论。在教育学生要学会珍惜和节约粮食时，教师也可以设置一些问题：虽然大家的生活越来越好，但依然不可以浪费粮食，那么在生活中你们应当怎样珍惜、节约粮食呢？学生在思考问题的同时，也能够反省自我并规范自身的行为。

5.教学方式多元化

当前，课堂上师生之间的互动比较少。为了解决这一问题，第一要充分利用课外资源。组织学生共同观看《一封家书》《汉字书写大赛》之类的节目。这样学生就能够感悟更多的人生道理、了解更多的优秀传统文化，同时思想品质也能够逐渐升华。此外，教师也要经常为学生分享一些课外的优秀传统文化作品，让学生进行课外阅读。第二，开设主题班会。班会是教学过程中的一个总结环节，一般情况下，教师会在班会上对学生的学习情况和学习表现进行全面评价和总结。如果教师能够基于德育开展一些优秀传统文化相关的班会活动，并让学生成为班会的主体，能够达到理想的教学效果。例如，在学习德育魅力人物时，学生能够了解到一些德育魅力人物的生平事迹。教师也可以与学生一起寻找相关的视频或者图片，并用多媒体分享给大家。这个过程学生不仅能够更好地理解故事，还能够分析其中所蕴含的德育知识，并逐步转化为自己的内容。

6.加强教师培训

教师作为小学德育活动开展的关键人物，只有掌握正确的教育理念和先进的教学方法，才能更好地开展德育工作。因此，相关部门应加强对教师的培训，如开展一系列的传统文化讲座，加强教师对优秀传统文化的理解，帮助教師扩大文化知识储备;还可以举办一些教师经验交流会，促进教师之间的经验交流，帮助教师树立正确的教育观念，创新教育方法，提高教师的综合素质，充分发挥教师在德育中的引导作用。从而促进德育工作顺利开展。

将中国优秀传统文化渗透到小学德育中，不仅可以促进优秀传统文化的传播，还可以帮助学生树立文化自信和正确的价值观。但在德育工作中还存在着许多现实问题，如学校教师对德育工作重视不够，认识不够全面，德育方式单一落后等。因此，学校需要进一步探索德育方式，加强教师培训，创新德育方式，注重理论与实践活动的结合，促进中国优秀传统文化在小学德育中的渗透，从而促进学生的健康发展。

参考文献：

[1] 王露《解析小学德育工作存在的问题及解决途径》，《好家长》2018年第92期。

[2] 靳巍、李晓丹《浅谈如何在小学德育教育中渗透优秀传统文化》，《赤子》2018年第14期。