小学信息技术教学的有效途径

吴引舅

摘 要：以往的教育观念中，对信息技术课程教学没有较高的重视，从而造成了信息技术素养不高。这种现象不利于学生以后更好的发展，同时也在较大程度上限制了我们社会的进一步发展，不利于学生全面成长。因此，在小学阶段的信息技术课程教学活动当中，教师应加强学生信息技术素养的培养，帮助小学阶段的学生打好坚实的信息技术知识基础。这样才更加有利于小学阶段学生日后的全面成长，同时能够有效提高小学信息技术课程教学的质量，实现当前阶段社会改革中的发展需求。本文就小学信息技术教学的有效途径展开了分析。

关键词：小学教育;信息技术;有效途径

随着我们国家当前阶段社会的高速发展，信息技术方式得到了广泛的应用，信息技术不仅普及到了我们的日常生活当中，同时更好的推动了社会的发展，社会中各行各业已经离不开信息技术的支撑，所以在教育基础阶段，应培养学生信息技术素养，帮助学生们打好坚实的信息技术知识基础。鉴于此，教师应在小学阶段的信息技术课程教学中帮助这一阶段的学生，提高自身的综合素养对他们进行有效的信息技术教学，激发学生的学习兴趣，同时让学生学会应用信息技术知识与技能，进一步为小学阶段学生的成长奠定基础。

一、构建教学情境

构建良好的情境是新课程改革背景下一种比较新型的方式，主要是指教师结合具体的知识内容，将比较抽象的知识转变为形象化的方式，这样才更加有利于学生的学习效果提高，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生们更加深入的理解知识或技能。所以，小学阶段的信息技术课程教学过程中，教师可以为学生们构建出良好的学习情境，引导学生在良好的情境之中深入的理解信息技術知识，这样可以更加有效的提高学生学习兴趣，推动整体教学有效性的提高，并且打消学生对于信息技术学习的畏惧感。

例如，在进行“轻轻松松来上网”教学的过程中，笔者为了有效激发学生们在课堂中的学习兴趣，同时为学生们打造出一个更加真实的学习环境，首先应用了现代化的软件，整理了相关的图片以及视频操作等资料并将这些资料进行了整合，融入到了课件中。然后，笔者在开展课堂教学活动的过程中，及时通过了多媒体的形式，将课件中的图片与视频等资料展示了出来，通过这种更加直观的形式为学生们构建出了良好的学习情境，并且结合笔者及时的讲解，有效加强了学生的理解程度，而学生们在这种学习活动当中也有着较强的探索兴趣，有效加强了学生的信息技术知识理解程度。如此一来，通过更加直观的方式为学生们构建出了良好的学习情境，从而有效提高了学生的信息技术学习效果，构建出了更加省时高效的小学信息技术课堂教学模式。

二、引导学生思考

学生们在思考的过程中，可以有效加强知识的理解，对于小学阶段的学生来说，他们在日常学习活动当中，往往比较缺乏自主思考的能力，而造成了学生的学习效果不佳，学生们在学习的过程中也难以调动自身的主观能动性。所以，教师在小学阶段的信息技术课程教学过程中，应结合具体知识内容引导学生进行自主的思考，使学生们在思考的过程中加强对知识掌握，无形之中提高学生的思维能力，有效活跃整体的教学氛围，这样才能进一步满足新课程改革当中提出的以生为本理念，充分体现出学生的主体性。

例如，在进行“信息技术初探究”教学的过程中，为了使学生们在整体的课堂学习活动当中进行自主的思考，笔者首先结合本节课程当中的关键知识点进行了整合，并且将其中的知识点归纳成了问题的形式，在课堂教学活动当中，笔者一边讲解知识，一边抛出相关的问题。然后，笔者在课堂中为学生们提供了足够的思考时间，引导学生一边学习，以便进行自主化的探究活动，在无形之中提高了学生的思维能力，同时让学生们更加深入地掌握了本节课程的知识。最后，笔者在引导学生们结合自己的理解进行回答，结合学生们的答案，笔者进行了针对性的引导与帮助。如此一来，通过问题引导的形式有效提高了学生的思维能力，并且充分体现出了学生们在整体学习活动当中的主体地位。

三、开展实践活动

信息技术课程知识相对来说有着较强的实践性特征，如果教师在教学过程中仅仅结合理论性知识内容进行讲解，那么学生的学习效果无法获得提高，同时学生对于知识与技能的掌握程度也不够深刻。鉴于此，在小学信息技术课程教学过程中，教师可以结合学生的兴趣特点以及学科特点，适当开展实践教学活动，构建出更加多元化的教学模式，从而有效激发学生的信息技术学习积极性，提高学生们对于信息技术的掌握程度，加强学生技能应用程度，这样才能够实现信息技术课程教学的最终目标。

例如，在进行“小小鼠标动起来”教学的过程中，笔者在引导学生们认识了鼠标以及其功能以后，组织学生们开展了实践活动，首先，笔者将班级当中的学生进行了合理的分组，让学生们以小组的形式进行了鼠标练习，在这一过程中一些学生的能力相对来说有限，那么可以让小组中能力较强的学生很好的带动他们，从而有效提高了学生的学习参与度。然后，在这种实践活动当中，学生们也可以通过自己的操作了解到鼠标的作用与意义，并且经过自己的实践操作发现问题，并改善问题。如此一来，通过实践教学活动的有效开展，加强了学生们对于信息技术技能的掌握程度，有效优化了整体的教学过程。

总而言之，在现阶段的社会发展背景下，信息技术课程教学的重要性日益呈现了出来，所以教师在小学信息技术课程教学活动当中，应适当应用更加有效的方式，全面提高学生的信息技术素养，并提高整体教学的质量。

参考文献：

[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（08）：114-115.

[2]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015，15（04）：22-26.