加强劳动教育培养劳动观念

陈俊妃

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。《意见》就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。实践证明，爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，反而能够促进学习，有助于人的全面协调发展。

【例】阅读材料，完成下列要求。

材料一 劳动是物质财富和精神财富的创造活动，是人类文明发展进步的源泉。劳动也是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

材料二 2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育納入人才培养全过程。

（1）从经济生活角度，说明为什么要尊重劳动、尊重劳动者。

（2）运用文化生活知识，分析新时代为什么要全面加强劳动教育。

（3）运用唯物史观的知识，说明为什么要尊重劳动。

解析：第（1）题，通过审读设问可知，该题考查的知识范围属于经济生活知识，考查的试题类型为原因类非选择题，内容主旨是尊重劳动和劳动者的原因。因此，应从劳动和劳动者两个角度来回答该题。物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。劳动是物质财富和精神财富的创造活动，是人类文明发展进步的源泉。劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。我国劳动者分工不同，地位平等，都为社会主义现代化建设作贡献，都应得到承认和尊重，光荣属于劳动者。劳动者通过劳动获得报酬，从而获得生活来源，能使社会劳动力不断进行再生产，能实现自身价值，丰富精神生活，提高精神境界，促进全面发展。

第（2）题，通过审读设问可知，该题考查的知识范围属于文化生活知识，考查的试题类型为原因类非选择题，内容主旨是全面加强劳动教育的原因。解答该题时，需要调用文化对人的影响的知识。文化为人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。全面加强劳动教育有利于形成崇尚劳动的社会氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高劳动者素质，促进人的全面发展。教育具有选择、传递、创造文化的特定功能。全面加强劳动教育有利于激发民族文化创新创造活为，为中华民族伟大复兴提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支撑。

第（3）题，通过审读设问可知，该题考查的知识范围属于生活与哲学知识，考查的试题类型为原因类非选择题，内容主旨是尊重劳动的原因。该题与第（1）题相似，只是考查的知识范围不同。生产活动是人类社会存在和发展的基础，生产力是社会发展的最终决定力量。尊重劳动是尊重社会发展规律的必然要求。人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。尊重劳动是尊重人民群众主体地位的必然要求。正确的价值观要求遵循社会发展的客观规律，要自觉站在最广大人民利益的立场上。尊重劳动是以人民群众利益为最高价值标准的必然要求。价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，价值观是人生的重要向导。尊重劳动有利于人们正确认识世界和改造世界，有利于人们选择正确的人生道路。尊重劳动有利于人在劳动和奉献中创造价值。