潜移默化，育人无声

王娟

摘要：随着素质教育目标的不断推进，教育在我国人们心中的地位越来越高，重视程度也是呈现水涨船高现象。其中小学英语的教学是学生整个学习生涯中不可或缺的一部分，无论是词汇量的掌握，还是语感、语法的理解，都是学生学习生涯重要的基础。对于德育教育，小学英语教学也起着一定的促进作用，新课改的提出也将学生德育放在十分重要的位置。所以，教师在进行小学英语教学时，应时刻注意德育教育对学生的意义，整合教学资源，促进学生德育完整和英语知识掌握的双开花。

关键词：小学阶段;英语教学;德育整合;实践举措

德育作为素质教育的内在灵魂和基础，是学校教育中的重要组成部分。随着素质教育和新课改要求的不断更新，在学校教育中我国也是投入了大量的财力、物力、人力，但是一直以来的效果并不明显，没有达到预期的理想效果。在小学教育中，德育教育对学生的一生发展和身心健康都起着重要的作用。小学英语教育中，教师在指导学生达到预期教学目标的同时，更也应该给予学生德育教育进行系统性的指导，帮助学生树立良好的价值，促进学生的身心健康发展。

一、小学英语教学德育整合工作存在的问题

一方面，部分学校和教师不是十分注意学生的德育教育，这也使得德育教育在部分学校中呈现表面化现象。此外，受传统教育思想影响，有些教师认为学生的义务就是好好学习知识，提高学习成绩。他们将学生的分数和成绩作为教学中最重要的一部分，大大忽视了德育教育对学生的影响意义。

另一方面，教师教学模式的传统，导致英语课堂氛围低下，不利于学生德育品质的形成。部分教师在进行英语教学时，依旧我行我素，采用传统机械式的教学模式。学生在状态下，很难对英语课程和知识产生兴趣，对于英语教学中德育工作教育的兴趣更是微乎其微。

二、小学英语教学与德育整合的实践举措

（一）创新教学模式，活跃课堂氛围

要想在小学英语教学中进行德育整合，那么教师就要对自身传统教学模式进行升级和创新，活跃课堂氛围，在不断自我创新中帮助学生养成良好的德育习惯。除此之外，教师作为课堂的组织者和教育者，在课堂上发挥着极其重要的作用，对于自身专业素养也要进行及时的升华。教师要端正自身对德育教育的态度，在英语教学中充分认识德育教育对学生整体发展的意义，在不断凸显学生主体地位的同时，营造良好的课堂氛围，进而有效帮助学生掌握英语教学中德育教育的存在。

例如。英语教师在进行英语教学时，应放下身段和学生以朋友、家人的身份进行交流和知识的讲授，以主动的态度积极融入学生群体中，为德育教育工作奠定基础。此外，教师在日常生活中，应加强对学生使用礼貌用语，如“Thank you！”“Bye-bye”等。让学生在亲切、舒适的环境中体会德育教育的温暖，促进德育教育的良好发展。

（二）创建教学情景，丰富教学内容

小学英语学科作为学生的基本学科，其中蕴含的知识是丰富的。但是由于知识量繁多、记忆困难等特点，学生在进行英语知识学习时往往都是处于头疼的状态。针对这一问题，教师可以创建教学情景，优化教学内容，深入挖掘教材中有关德育教育的内容，将英语知识和德育教育内容相融合，让学生在教学情境中体会德育教育的魅力。这样不仅有助于德育教育的深入，对于英语教学也会越来越感兴趣。也能够保证教师将德育活动不断渗入到英语教学课堂中，结合英语知识不停地培养学生的良好行为。

例如，在进行“Monkey”“Dog”等动物单词教学时，教师可以利用多媒体播放小动物的视频、动作以及声音等，让学生在课上进行动物的模仿，比一比那一名同学学的更像，学的更好。让学生在教学情景中把握对英语知识的掌握，感受英语学习的特色，丰富学生内心世界的同时，促进学生与动物和谐相处意识的形成。

（三）重視实践和理论的结合，促进学生情操的陶冶

实践活动作为德育教育良好的载体，在英语教学中必然是不可或缺的。教师在英语课堂上开展德育教育工作时，应积极将理论知识与实践相结合，进而在此过程中不断陶冶学生内在的情操，促进学生身心健康发展。

例如，教室可以带领学生进行植树节植树活动，利用学生植树时间，让学生结合植树活动掌握相关的单词以及意思，另外，教师要有组织有记录的带领学生进行植树活动的一步一步开展。帮助学生走进自然，感受大自然的神奇。

三、结语

总之，德育教育作为现阶段素质教育发展的重点方向，教师要将德育教育工作放在小学英语教学的重点上。此外，需要教师在进行小学英语教学时，结合学生情况和教学内容，积极构建教学情景，优化教学内容;创新自身的教学模式，保证教学课堂长期处于活跃的状态，促进德育教育在学生群体中的完美深入;重视实践和理论相结合，让学生在实践活动中充分掌握英语知识的同时，激发学生内在价值观的确立，保证学生身心健康发展。

参考文献：

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