中职班主任班级管理中的德育渗透思路

袁泉

摘要：中职是培养技术型、适应型社会人才的主要阵地，承担着为谁会输送高技能、道德水平及工匠精神的主要任务。因此，作为新时期的中职班主任，在加强班级管理的同时，也要注重德育渗透，促使两者的并重发展，既实现学生的立德树品，也要夯实班级管理体系，通过德育规范学生日常行为、养成自主学习习惯，塑造其道德价值观，为学生迈入社会岗位奠基。本文就中职班主任班级管理中的德育渗透思路、方法展开讨论。

关键词：中职班主任;班级管理;德育渗透;思路

引言

中职阶段是学生思想观念的成熟时期，德育教育作为引领学生思想开悟、塑造其价值观、规范学生行为及强化班级管理的重要手段。如何通过在班级管理中渗透德育教育，实现对学生道德价值观的塑造，促进学生身心的健康发展，是当代中职班主任在班级管理中需要重点考虑的问题。

一、中职班主任班级管理过程中德育渗透存在的不足

（一）班主任教育观念偏差，育人意识不强

班级管理中落实德育教育的关键在于班主任，然而就实际情况来看，部分中职班主任仍在教育观念上存在偏差，大部分班主任将重心置于班级管理和教学当中，认为“立德树人”是政治教师的职责，德育工作和班级管理工作呈现出“两张皮”的状态，缺乏“兼容性”，没有平衡好两者之间的关系，即便有班主任能够有意识地开展德育工作，也多是“随性而为”，并非是“自觉有为”，在德育教育工作上存在形式化、表浅化现象。

（二）德育工作方法传统，可接受性不足

在当代中职班主任德育工作中，部分班主任虽有意识地进行对学生的思想、行为教育，但却多表现为一语带过、浅尝辄止，难以引起学生思想上的共鸣。也有部分中职班主任采取单独说教的方法，或者组织主题班会课对学生进行集体性教育，德育工作方法十分传统，此种单方面的“说教”常导致学生产生抵触情绪，学生对这一方法的可接受性严重不足，选择“左耳进”“右耳出”，最终导致德育工作浮于表面。

二、中职班主任班级管理中的德育渗透思路及方法

（一）提高班主任的素质修养，重视言传身教

班主任作为“立德树人”的实施者，承担了教书、育人、管理的三重职责，必须遵循基本的师德规范并不断提升自身的素质修养。因此，中职班主任要在班级管理中展现出认真严谨的做事态度、深厚的人文底蕴、良好的道德修养及优良的行为习惯，让学生对班主任产生信赖感，学生也因“亲其师”，而 “信其道”，让班主任真正成为学生人生路上的引路人。

（二）转变传统的教育理念，坚持以人为本

在素质教育的驱动下，学生的发展将作为班主任一切工作的重心，深度落实人本教育理念也成为当代班主任工作核心。因此，中职班主任应该将重心置于转变传统观念、全面推行新的德育工作模式上面，在班级层面营造出以人为本的氛围，给予学生更多的自我管理机会，让学生学会自我规范思想和行为。其次，要遵循学生的发展规律，关心、爱护、尊重每一位学生，积极和学生沟通、交互，疏导学生的不良心理，给学生传统积极的价值观念，从而为学生的健康发展奠定基础。在课余时间，班主任要经常性找学生谈心，分析中职学生的心理特征、需求，阶段性总结学生广泛存在的思想、心理问题，通过与学生之间心灵的交互，及时有效地疏导学生存在的不良问题，帮助学生步入正确的发展道路。

（三）开展主题教育活动，营造和谐班级氛围

德育工作的靈魂在于优良的班级文化，营造良好的班风，帮助学生实现自我调节和自我约束。因此，从班主任角度来看，为增强德育工作的有效性，中职班主任可以带领学生手动装饰教室，洋溢出德育氛围，在班级的各个角落贴上道德标语。其次，要积极开展班级德育主题活动，如班级在每个月或者每半学期进行一次德育心得活动，让学生在此过程中相互交流自己的心得体会，或者在临近期末时开展“感恩”教育活动，让学生学会感恩“老师”，感恩“父母”。与此同时，中职班主任还要积极开展一些课外活动，包括社会公益、志愿项目等，带领学生以志愿者的身份参与到社会中去，在实践当中受到感染，让其具备爱护环境、乐于助人的品质，有效促进中学生思想道德的全方位发展。

（四）注重对学生进行赏识，树立其自信心

班主任更多得担当者一个教学者、管理者的形象，缺乏和学生之间的沟通、交流，导致学生对班主任怀有一定的距离感，甚至在某种程度上对待班主任有畏惧感，学生和班主任之间难以形成一种“亦师亦友”的和谐关系，这对班主任开展德育工作带来了较大阻碍。中职学生本身就存在一定的不自信心理，通过赏识教育，让学生深刻感知到来自班主任的关怀，有效增强师生之间的感情交流。因此，中职班主任在德育工作中，需要不断的发现学生的优点，包容学生的缺点，不断的去鼓励学生把优点发扬光大，让其他学生对其产生欣赏，树立学生的自信心，通过赏识教育，让学生感知到班主任的关切，无形中改善部分学生的心理健康问题、思想问题，通过不断的鼓励与表扬，让学生树立自信心，从而培养中职学生积极向上的人生态度。

三、总结

当代中职学生的成长环境不同，认知水平不同，素质不一，中职班主任要深刻意识到这一群体的特殊性，及时了解到当代学生思想的变化，秉承“以人为本”的教育理念，帮助学生立德树品，规范学生的日常行为，将德育工作方式从单方面说教转变为以学生为本，让德育工作成为班级管理的有效助力，实现德育教育和班级管理的同向同行，为学生的健康成长奠定基础。

参考文献

[22] 范苏云.中职班主任班级管理中的德育渗透摭探[J].成才之路，2021（26）：46-47.