小学美术教学中生活媒材的探索与应用

2021-01-21 23:10黄莉华
启迪·中 2021年12期
关键词:小学美术探索应用

黄莉华

摘要:小学美术教学中,生活媒材的探索与应用,关系到小学生美术思维的形成,以及美术创造和造型能力的提升。所以生活媒材作为小学美术教学中的重要组成部分,充分展现出废物利用的教育引导作用,有助于推动学生的思维意识,并且逐渐提升学生的美术能力。因此,小学美术教学中生活媒材的探索与应用,教师需要引导学生从生活中发现媒材,充分利用媒材进行美术作品创作时,将会深度启发学生的美术思维意识,促使学生观察能力、探索能力、创造能力得以全面提升。

关键词:小学美术;生活媒材;探索;应用

引言:现如今小学美术课程教学观念的转变,需要从以往单一的绘画课教学,转向丰富化的美术作品创作中,才能让学生认识到美术课程的趣味性和实践性,以此突破学生对美术课的整体认知,有助于学生全面发展和个性养成,才是小学美术教学的最终目标。为此针对新形势下的生活媒材探索与应用,教师需要侧重于学生主体地位的体现,以及生活媒材的充分发掘,才会提升学生的美工劳动能力和创造思维。通过丰富的教学内容增强课程的趣味性,调动学生美术创作的积极性,学生在寻找生活中的废弃物材料实现变废为宝,可以提高学生的环保意识和动手操作能力,进而促进小学美术教学工作的有序进行。

一、利用自然之“媒”,丰富美术活动

(一)以沙子为材料

以沙子为材料,主要是依据其流动性和可塑性的特点,呈现出无限多的美术活动内容,有助于为美术活动开展提供多样的契机,不仅能顺应学生学习美术的心理,也能让学生从简单易操作的美术材料中,创造出属于自己内心的所思所想,为此针对学生运用各种形式进行造型表现,以及运用带有染色的沙子制作沙画,都是利用生活媒材进行美术作品创作的一种体现。比如,教师引导学生沙画创作形式的探索时,就可以让学生寻找身边的物品,融入自身的想法进行艺术品创造。比如,学生会用塑料瓶装各种颜色的沙子,用混合颜色的沙子进行沙画创作,既能充分利用身边的物品进行利用,也能获得更加奇妙的颜色效果[1]。

(二)以植物为材料

以植物为材料,主要是让学生发现生活中的美,强化学生对生活美的感受,以及在美术活动中获得美的启发,通过自身独特的想象力进行美术作品创作时,促使学生感受到植物的形态美、色彩美。比如,教师让学生搜集一些落叶,通过学生搜集到的落叶进行组合拼接的活动,就是让学生对不同形状和色彩的落叶进行想象,创造更加具有艺术性、欣赏性的落叶拼接作品。通过学生不同的艺术作品创造意图,搜集生活中不同类型的落叶,对于学生美术创作思维的启发,有着一定的积极影响作用,不仅体现在学生生活媒材的自由选择方面,还体现在学生利用生活媒材进行创造的自主方式方面,都将增强美术课程的趣味性、生动性,从而提高学生的创作热情。

二、利用人造之“媒”,活跃美术思维

(一)人造材料

人造材料是美术教学中重要的材料之一,也是学生美术创作意识和能力发展基础,所以教师在利用人造材料开展美术教学工作时,应当侧重于材料的多样性呈现,以及市场中人造材料的正确选择,才能让学生在美术创作的过程中,利用这些多样性的人造材料进行多层次的美术表达,从而促进学生美术学习的成长与美术思维的发展。因此,针对人造材料的选择,教师可以根据所要教学的内容,使学生能够发挥自身的想象力进行创作。这样不仅能体现出人造材料的利用价值,也将开辟学生美术学习的途径,促使学生能够深入地学习美术知识、运用美术知识进行创作。比如,在教学人美版小学美術《民间面塑》时,教师就可以为学生准备相应黏土及其他人造材料,通过对面塑技术知识的讲解,学生在初步掌握相对应的面塑技巧时,让学生大胆进行面塑的创作,有助于学生获得强烈、充实、丰富的实际操作体验,也将让学生感受到生活媒材运用的良好效果,促使学生在今后的美术作品创作中,都能发挥出各自的想象大胆创作[2]。

(二)废旧材料

废旧材料作为美术教学中最重要的生活媒材,需要教师格外重视废旧材料的运用,才能让学生重新赋予废旧材料新的价值和象征意义。为此教师在引导学生探索生活媒材时,可以从对废旧材料的感触为起点,将废旧材料进行重新利用,塑造其全新的象征形象和意义,有助于激发起学生保护环境的意识,并且让学生认识到保护环境是人类共同的责任和义务,体现出美术教育中渗透环保教育,将会带给学生不一样的美术学习和创作体验。比如,在教学人美版小学美术《变废为宝》时,就可以通过锻炼学生的思维,让学生对废旧材料进行设想,重新应用到生活中,学生动手能力和创造思维将会共同提高。如废纸盒变为垃圾铲;将易拉罐做成笔筒;利用瓶盖颜色创造一幅抽象画等,都将体现出学生的美术思维能力和独立创造能力。

结束语:

总之,在小学美术教学中,为了让学生感受到生活媒材有效利用的成就感,以及通过对生活媒材创造方面的探究,将会突破学生绘画学习的局限性,让学生在生活媒材实践化的创造过程中,提升学生的应用能力和造型能力,才是生活媒材有效运用的价值所在。因此,在生活媒材的探索与应用中,侧重于培养学生发现美、感受美以及创造美的能力,将会进一步达成美术教育中生活媒材有效运用的目的。

参考文献:

[1]韩玉.小学美术教学中多种媒材的探索和应用[J].新课程(中),2016,000(011):128.

[2]左娟娟.探索小学美术教学中的多种媒材及应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(12):2.

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