KDL 理念下气排球运动进入中小学校园的价值探讨

徐颖 徐元玉 王协强

（扬州大学体育学院 江苏 扬州 225000）

1、前言

KDL——作为当下一个较为先进的教学理念，它是从华东师范大学汪晓赞教授的“KDL体育与健康课程”中凝结而来的。KDL即know it、do it、love it。 中文解释为“知之、乐之、行之”，让学生“懂运动文化、有运动能力、热爱运动”。并以“健康第一”为指导思想，根据儿童少年动作技能学习与发展规律和身心发展特点而设计的的一个聚焦课堂、明确学习目标、丰富教学内容、拓展组织形式、合理多元评价的的一个全新技能与知识教学体系。

气排球运动起源于1984年，是当时我国的呼和浩特铁路局集宁分局的离退休人员为了丰富晚年生活，发明的用气球进行隔网对打的游戏，随后不断地改进优化，活动群体逐渐从老年人向中青年扩展。2015年后，气排球运动进入高速发展阶段，“超级杯”等大大小小的气排球比赛在全国多个省份的青少年中火热开展。很多省市也都成立了气排球协会，形成了有有管理的运行组织，参与形式也由过去的集体组织发展到个体主动参与。目前，云南、广西、山东等多个省份已经将气排球运动推广到部分高校，中小学校园中去。

气排球运动相对普通排球规则简单，打法灵活，球质柔软，不易受伤，规则简单，不仅具有锻炼身体，增强体质的功能，还符合“KDL体育与健康课程”和《体育与健康课程标准》中“健康第一”的思想，十分适合运动基础还比较薄弱的中小学生们学习。而且气排球运动运动强度适中，运动方式灵活，简单有趣，极易调动儿童青少年们的运动兴趣，积极参与气排球运动中，做到快乐体育。

2、气排球运动进中小学校园的价值分析

2.1、气排球运动进入中小学校园对学生的价值

（1）增强学生体质、增进健康。

气排球运动作为有氧运动为主的健康体育活动，运动强度适中；球质柔软，安全系数高，适合运动基础相对薄弱的中小学生。经常参加气排球运动，有利于心肺功能的提高，增加肺活量、提高心输出量，增强机体的有氧代谢水平。气排球运动中需要不断的跑动、跳起、扣球、转身、跨步等技术动作，要求眼、脑、手、脚等身体部位协调配合来完成，可以有效地促进青少年儿童的力量、速度、耐力、协调等身体素质的发展，促进体质健康，增强体能。

（2）培养学生良好的心理素质、坚强的意志品质。

在青少年儿童学习成长的道路上，除了文化知识的学习和道德品质的培养，还应该具备一定的抵抗挫折的能力。气排球比赛中有得分有失分，有胜利也有失败，如何在失分落后的情况下，不慌不燥不气馁，调整心态，继续比赛，努力夺得胜利；在比分领先的情况下戒骄戒躁，尊重对手，直至比赛结束，平时的气排球运动中良好的心理素质练习尤为重要。气排球比赛可以锻炼学生们养成良好的心理素质和顽强拼搏，不怕困难挫折的意志品质，这种良好的心理素质和意志品质对青少年学生们在今后的成长道路上有着重要意义。

（3）提高学生的人际交往能力。

气排球运动作为集体运动项目，传球、接球、扣球等技术动作的完成都需要成员之间的相互密切配合，只有相互熟悉、相互了解才能配合默契，赢球得分。气排球运动增强了学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流。在球场上，熟悉的、不熟悉的、同班的、不同班的同学都可以一同练习，不认识的同学慢慢开始熟悉，熟悉的同学开始配合得更加默契；教师与学生之间的关系也通过传球接球的配合更加亲近，教师与学生之间与学生与学生之间的交流更多了，距离更小了，这不仅有利于学生们在气排球运动上的配合得分，对平时的生活、学习也有一定的帮助。

2.2、气排球运动进入中小学校园对学校的价值

（1）做到以学生发展为中心，引领学生快乐体育。

首先，气排球相对于常用的硬式排球，它更大一些，也更柔软且弹性大，不容易杵伤手指，安全系数更高，符合“KDL体育与健康课程”健康第一的指导思想；其次，“KDL体育与健康课程”追求的让孩子在体育运动中能够快乐体育，坚持体育锻炼，而气排球运动的规则相对简单，趣味性强，更容易激发中小学生们的运动兴趣，持续学习和练习气排球运动。这既能让学生们积极的参与体育锻炼，增强体质，又能在锻炼中掌握一定的排球技能，十分契合“KDL体育与健康课程”的快乐体育并坚持体育锻炼的期待。

（2）能够顺应校园体育课程发展，丰富校园体育活动。

学校作为社会的组成部分，时刻跟随着社会发展的脚步不断调整进步，体育课程的设置也紧跟社会的流行趋势和学生的需要及时更新。当今，中小学体育项目的开展也越来越丰富，很多学校以社团形式或课外兴趣小组的形式开设了舞蹈、轮滑、武术、跆拳道等社会流行的或弘扬中国传统文化的体育运动项目。而气排球运动作为一项起源于我国本土的健康体育运动项目，它简单易学，准入门槛低而且趣味性强，在我国老年体育运动中非常流行，有很好的群众基础。如果气排球运动可以进入校园，一方面，为学校设置体育课程项目提供了更多的选择机会，学生的课外体育运动也可以更加多彩；另一方面，气排球运动将会满足学生多元性运动需要，并促进青少身心健康的发展。这也是校园体育运动多元化的必然趋势。

（3）帮助培养学生坚持体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。

上世纪60年代，保罗·朗格朗提出“终身体育”观念，即一个人从出生到死亡，终身受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉悦、终身受益。直至今日，随着生活节奏的加快，人们对健康越来越重视，“终身体育”观念也越来越深入人心。因此，在中小学推广简单易学，趣味性强的气排球运动，促进学校体育的完善，使学生们爱上体育远动，坚持体育锻炼，了解基本的体育锻炼知识和掌握一项或两项体育锻炼技能，对学生们终身体育锻炼能力的奠定和锻炼习惯的养成具有积极的促进作用。

2.3、气排球运动进入中小学校园对社会的价值

（1）有利于我国排球后备人才的培养。

我国在过去很长一段时间由于生产力水平的限制，从而采用“举国体制”的模式为我国培养了一大批竞技人才，也取得了辉煌的荣誉战绩，但随着社会的变化发展，国家实力的增强。“举国体制”这一特殊时期的培养模式也已经不太适用于我国当下对运动员培养，因为它只注重培养运动员的专业技能，忽视了对运动员人格和文化素质的培养，使得运动员退役后很难适应社会的发展，就业困难。而“体教融合”是新的历史条件下提出的培养方法，即把竞技人才的培养（体）融合到国民教育体系（教）之中。所以，在中小学大力推广简单易学，趣味性强的气排球运动，使学生在学习文化知识的同时对气排球运动产生兴趣并掌握一定的排球运动技术，对进一步挑选具有天赋的排球运动后备人才具有积极意义。

（2）助力气排球运动的进一步推广与发展。

虽然近几年气排球运动凭借着自身的优点和国家政策的扶持得到了快速的发展，全国性省市级别的气排球比赛越来越多。但是气排球运动并没有被广泛地普及到各行各业中，或者进一步由城市推广到乡镇、农村中去，还是主要活跃在城市的某些行业和系统内。所以，将气排球运动推广到校园中，构建学校与社会共建模式，不仅能促进学生的身心健康和社会交往能力的提高，也可以普及气排球相关知识，引起更多人的关注，推动气排球在大众层面真正的普及和发展。

（3）完善“全民健身计划”，提升国民身体素质的重要一环。

1995年，国务院颁布了《全民健身计划纲要》，随后陆续出台了相应的体育规章和制度。2009年1月，批准每年的8月8日为“全民健身日”。这些政策和法规的颁布和实施，旨在提高人们体育锻炼的积极性，促进国民身体素质的提高。“全民健身计划”中明确指出要全面提高国民体质和健水平并且要以 “青少年和儿童”为重点。青少年时期是学习文化知识的最佳年龄阶段，也是体育运动习惯养成的最好时期，而学校是全民健身计划的重要组成部分，和青少年儿童学习体育知识与技能的开端。所以在中小学开展适合所有年龄段的人群、为普通大众的健身而设计的、名副其实的“全民”健身项目气排球运动是促进“全民健身计划”中“全民”的完整和促进国民身体素质水平的提高的重要举措。

3、气排球运动进入中小学校园的策略分析

3.1、政府部门予以重视，加强宣传工作

现阶段，要使气排球真正的进入中小学校园，并得到普及和推广，必须要政府部门从上到下的重视和宣传，通过政策扶持，资金补贴等方式调动更多的企业和民间组织参与带气排球运动的推广中去。还可以借助当下全民健身的热潮，加大媒体对中小学校园气排球开展的宣传，让更多人了解和接受气排球运动，为气排球运动进入中小学校园奠定良好的群众基础。

3.2、编入校本课程，纳入课时计划

由于《新课标》中仍然没有提及关于气排球的参与要求和教学目标，忽视了气排球在中小学体育健康课程中的作用，从而导致了现在校园开设的体育项目还是以传统的篮排足和田径项目为主。所以教育主管部门和学校可以结合当地学校和学生的实际情况，组织专业气排球技术人员和优秀体育教师编制适合的教学大纲。学校的体育教师可以根据这这些大纲，结合本学校的师资、场地情况和学生的体质条件，编写气排球校本教材，把气排球运动纳入到本学校的教学计划中去。这些具有地方特色的教学计划和校本教材，将会是对《新课标》的有力补充。

3.3、开展多样的气排球课外活动

青少年时期正是各项身体机能飞速发展的时期，每周二到三节的体育课不足以满足学生们日常所需的活动量，促进身体素质的提高。所以学校可以开展大课间活动使学生们有更多的时间进行规律的气排球运动，也可以定期或者不定期的举办全校的，年级性的或者班级间的气排球比赛，使更多的学生参与到气排球运动中去，也可以组织学生与社区中参加气排球运动的老人们之间的比赛，提升学生进行气排球运动的兴趣和比赛的趣味性与观赏性。