基于信息化背景下高中体育学科核心素养的构成和特点

张淑环

（曹县教学研究室 山东 菏泽 274400）

引言

高中体育教学不仅关系到学生的体质与健康，而且还与学生的核心素养有所关联。在新一轮课程改革的影响下，高中体育课堂教学也做出了较大的改变。不再以单一的模式进行知识的传授和讲解，而是在教师与学生共同努力的情况下解决体育教学中的问题。这不仅是对以往教学模式进行的重大创新，也是提高高中体育课堂教学效果的重要举措。在素质教育的要求下，学生拥有了越来越多的可选项目，以自身的特长和兴趣为基础，选择合适的教学项目。

1、培养高中体育学科核心素养的教学构成

1.1、开设核心素质培养项目

在现代教育信息化的发展环境下，在高中体育教学中开展素质教学培养教学之前，学校应进行充分的准备，以问卷调查的方式了解学生的喜好，判断学生的性格特点，以学生的性格和基础为前提，开设合理的体育教学，并做好班级安排，确保学生可以在体育课堂教学中找到喜欢的项目。实际教学过程中，为了更好的践行素质教育观的教学要求，教师也要给予学生一定的自主权，让学生主动投入到体育教学项目中去，从而在教师所开设的丰富的核心素养培养项目中有效提升学生的自我表现能力和学习兴趣。

1.2、科学合理的教学内容

在现在新课标的教学要求下，强调以学生为本的教育原则，教学要求中并不提倡教师在教学课堂中，占有主导地位，而是在实际的教学活动中，不断引导学生进行高效学习，教师也要时刻注意自身的行为，用实际行动来影响和教育学生，除此之外，对于教学内容的设置也要更加的合理科学化，教师应以更加谨慎、客观的态度完成教学内容的编写。由于体育教材内容的好坏直接关系到教师的教学效率，同时，对于正在发展中高中生也会产生一定的消极影响。所以教师不仅要意识到自身的责任，还要主动承担义务。教师必须了解学生的喜好和兴趣，以学生的特点为基础对教学内容进行客观的思考，还要参考以往的教学实例，吸取经验，接受教训。例如，编写与乒乓球相关的教学内容，教师可借鉴其他学校的成功经验，但是绝不可照搬照抄，而应该考虑到学生的特点和学校的教学实际，从而制订切合实际的教学计划，促使体育选项教学为高中生核心素养的提升贡献力量。

1.3、有趣的教学情境

创设教学情境的目的就在于吸引学生的注意力，激发学生的热情。实际教学的过程中，体育教师不仅要锻炼学生的体能，还应该在创造自身的教学风格，相对于其他科目而言，体育教学的趣味性更强，更为活跃。教师应巧用教学手段，利用语言或肢体动作，来帮助展现体院教学活动，提升学生的注意力和学习兴趣。例如，学习与足球相关的内容前，教师可利用现代化设备，播放事先准备的视频。视频可以是喜闻乐见的足球明星，也可以是训练技巧，使学生通过观看视频的方式，更加深刻地了解与足球相关的知识。因为足球明星可以吸引学生的兴趣，所以学生会以相当积极的态度完成对足球技巧的理解与记忆，此时教师还要利用合理的语言导入与课程相关的内容，从而提升足球教学的实效性，使学生在学习理论的过程中锻炼技巧，利用实践技巧夯实理论基础，全面提高核心素养。

1.4、多样化的教学方法

高中生面对升学压力，无论是情绪还是心理都较为紧张，会抓紧一切时间进行考试科目的学习。而这类科目较为严肃，对学生的逻辑能力及思维能力提出较高的要求，体育学科则与其不同，更加活泼、更加热情。要想提高学生的学习能力，绝不可再利用单一的教学模式，而是要突出体育这一学科的特性。主要是利用学生感兴趣的方式激发学生的热情，提高课堂教学水平。让学生形成自主能力，主动参与到体育知识学习及体育技能锻炼当中。例如，实际开展某项运动前，教师可带领学生一起进行热身训练。良好的热身训练不仅可以集中学生的注意力，还可使学生做好身体上的准备，以免在运动过程中发生受伤事件。完成热身训练后，教师还可带领学生一起完成特定的任务，从而培养学生的合作意识。经实践证明，该种方式可以改传统课堂中学生过于散漫的状态，使学生克服对体育运动的为难情绪。例如，在进行往返跑锻炼前，教师可随机将学生分为小组，并以记分的形式激发学生的竞争意识，使学生为小组的胜利而努力。当然，教师应给予表现优秀学生适当的鼓励和表扬，使学生树立自信心，热爱体育运动，帮助学生有效促进自身综合素质的提升。

1.5、合理的评价方式

与其他科目不同，在教学中，为了给予学生更加公平合理化的教学评价，教师要结合学生的综合表现，体育教师不能单单考虑学生的体育成绩，还要从学生的综合素质的角度出发，全面客观地评价学生。所以，以往的教学评定已经不再适用于体育选项教学，而是要对其进行适当的创新与完善。改变过于单一的评价方式，使教学评价朝向更加科学、规范的方向发展。合理参考教学评价，制定全新的教学策略，以便学生的核心素养在高中体育选项教学中得到更好的锻炼。

2、高中体育学科培养核心素养的教学特点

2.1、鼓励学生奋进，勇于挑战体能极限

从目前高中生体育测试的大数据来看，高中生体质发展却不容乐观。大部分高中生体质都较胖，运动时间少，没有耐心，就连简单的400m跑步都很困难，许多学生坚持不到终点，半途而废，这样的身体条件怎么在未来担当重任。这个问题引起老师和家长的高度重视，尤其是体育老师，给高中生制订长期循序渐进地体质锻炼计划，让学生从生活点滴做起，激发学生的内在动力，提高学生的自信心，并鼓励学生敢于挑战自己的体能极限。在1000m赛跑中，看到学生放慢速度甚至坚持不下去的状态时，教师可以和学生一起跑下去，在跑步中加油打气，让学生勇于向前看，把这次千米赛跑看作人生中的一次测试，像攻打敌人城堡时一样，敢于向前冲。当感觉自己快撑不下去的时候，要想到自己连跑步这种小困难都坚持不下去，如果未来的路上有更大的困难怎么办？教师要对那些坚持下来，具有顽强不屈，勇于拼搏精神的学生给予充分的肯定，让学生感受到挑战自己而获得的成功喜悦。在此过程中，培养学生坚持不懈，顽强拼搏的体育精神。

2.2、注重情感教育，培养学生高尚品格

在体育教学过程中，教师必须有针对性地实施每个计划目标，充分发挥体育教学活动的实际作用，以此来有效提升学生对体育素质教育的学习兴趣。除此之外，还有具有挑战性的体育活动，田径中的耐力跑，学生是否可以积极参加，并在体能达到极点时仍然不放弃，这种活动对学生克服困难有一定的帮助。然而，那些喜欢挑战的学生就不需要任何支持就可以不放弃；相反，意志力不强，不能吃苦，缺乏挑战精神的学生常常会半途而废。对于各种类型的项目，教师必须采取针对性措施，如接力比赛、足球运球和耐久跑项目一起教学，通过在教师中设置这些教学活动，不仅能够锻炼学生的意志力还能帮助学生提升对参与积极性。不仅如此，体育素质教学在培养学生坚毅精神品质之外，还需要有针对性的培养学生之间的团队精神。例如，足球、篮球这种集体运动，在这种活动的过程中，主要需要团队队员之间的相互配合，每个成员都要具有团队精神，才可以更好地完成。体育教师必须把握这一类特点，多进行训练。如模拟体育比赛的情境，让学生在合作中相互配合，体会团队合作的技巧和真正意义。

2.3、发挥主体意识，培养学生的合作精神

有效发挥学生之间的主体意识和合作精神，是现代信息化高中核心素养教育需要达到的目标之一，而在实际的教学过程中，为了更好的达到新课标对教师和学生的要求，教师在课堂上，要积极鼓励学生来承担更多的教学内容，作为学习主体，这种方式更能够培养和锻炼学生的核心素养，需要积极主动的了解不同学生之间的兴趣和差异性，以便有针对性的制定教学内容。与此同时，教师必须牢牢掌握学生的内在优势和兴趣爱好，为学生构建适合的教学环境，让学生在环境中充分发挥他们的主观能动性和创造力。在进行教学时，必须注意学生的差异性，由于学生成长不同，所以发展情况和内在素质也不同。为了让学生获得更多的进步和成长，必须创建适合他们发展的学习氛围，设计一些有趣而又有意义的教学活动，让学生积极参与。例如，在“篮球”教学中，教师可以采取分组教学的方式，首先在学生之间选择成绩较好的学生起好带头作用，分配合理的活动任务来帮助其它学生进行练习，这种相互帮助的方式能够最大程度鼓励学生全员参与。另外，这种教学活动采用相互竞赛的方式展开，在这个过程中，学生可以充分发挥自身的主观能动性，融入比赛中去，配合队员的观点进行陈述。通过这种方法，可以培养学生的合作意识。

2.4、主动培养学生的创新能力

现代教学方式离不开教学创新，高中体育的核心素质的教学也离不开创新活动。高中体育不仅只是锻炼学生的体能和配合能力，还要积极采用合理的教学方式来培养学生良好的创新能力，创新能力是高中学生所需要具备的非常重要的核心素养。对于高中体育教师来说，让学生时刻在自由、放松的情境下学习，是主要的教学方式。所以，教师要用灵活的方法去教学，在教学前需要完善教学计划，结合教学目标进行规范性教学，最后确定结论。不能够帮助学生形成思维定式，这样就很难培养和提升学生的创新能力。例如，在教学篮球时，学生总是对在距离3m-4m的地方投篮感到费力。这时候，把学生分组并寻找问题的关键点，对症下药。如果出现把球举的太高导致作用力距离不够或者抛球时间不准确等。教师要根据学生的具体问题找出解决问题的方法。高中体育教师要能够充分发挥自身的教学影响，在教学中积极的引导学生主动探索，加强合作，从而有助于学生发现和解决问题。与此同时，要巧抓品格教育时机及时地进行渗透。我们不能单纯走流程式的体育教学，不能在优化教学方法的同时忽略对学生良好品格教育的时机。那样，体育教学就会十分的遗憾。

3、小结

通过以上分析可知，现代信息化教学中高中体育核心素养的培养还存在一些问题，但是这些问题并不是无法解决的，只要教师与学生共同努力尝试性的改革与创新一定会激发体育选项教学的潜在价值，提高体育选项教学的实效性，确保学生在以教学为基础开展的体育课堂教学中学到更多的知识，提高自身的体育素养及综合素质。实际教学过程中，教师应考虑到学生的成长规律及心理特征，确保选项教学与体育教学模式更好地融合在一起，吸引学生的兴趣，从而有效提升学生的核心素养。